在全球快速发展的大背景下,资源掠夺性开采、生态环境破坏严重、生物物种不断减少等问题日益凸显,给人类社会带来了十分难解的棘手问题。而STS教育是研究科学、技术、社会三者之间相互作用关系的一门新的教学思想,也是目前世界各国在现行教育制度改革中应用最为广泛的一种教学理念。STS教育能够促进学习者科学思维的养成、培养他们关心社会的意识、热爱自己生活的家园,把STS教育应用到实际的生物教学之中,已经成为当前提升学生综合能力的必然要求。随着国家教育部对当前教育制度的改革,在中学阶段渗透STS教育俨然成为今后一段时期的发展方向和必由之路,新课程改革和现行考试制度的制定,也越来越向着这一方向发展。本文论主要分为五个部分:第一部分研究了 STS产生的背景,论述了国内外STS教育发展的现状,分析了在现阶段实施STS教育的三点价值和意义,有助于培养学生创新精神、转变素质教育方法、提高生物教师能力。第二部分根据本人在校期间的学习,以及对STS教育的理解,阐述了 STS教育内涵、特点、目标、方法等内容,并以行为主义、构建主义、人本主义、发现学习四大理论为依据,将教育学与心理学进行融合作为STS教学的理论基础。第三部分对现阶段生物教学进行STS渗透,分析了当前我国生物教学的现状,选择适合教学内容的STS教育,在渗透的过程中要把握灵活多样、符合实际、系统全面、学用结合的原则,在渗透的过程中牢牢把握三个途径,采用问题讨论法、实验探究法、综合实践法、角色扮演法等实施STS教育,选择细胞的癌变和转基因技术课程作为实践教学,以期达到最佳的生物教学效果。第四部分针对所选择的教学对象,设计调查问卷和测试题,通过访谈、考试测试、问卷调查等方式,检验学习者对STS的教学效果,并提出结论性建议,分析整个教学过程中存在的不足,确定STS教育在生物教学中的可行性。第五部分对前四个章节进行总结,明确在现阶段生物教学课堂中渗透STS教育理念是必不可少、不可或缺的,是提升素质教育、解决教育问题的重要途径,只要加大教育的力度,STS教育一定能培养出更多具有优秀能力的人才。