英语写作是进行语言交际的一种重要形式，在英语学习中具有举足轻重的作用。英语写作能力是英语教学中强调的一个核心技能，作为二语习得研究的一个重要分支，英语写作研究在二语习得界受到高度重视。在这些研究中包括了对衔接与写作关系的研究，以往的研究表明衔接与写作质量有着密切的关系。因此，本研究欲从高中英语写作的角度了解衔接手段在英语写作中的使用情况，探讨衔接在写作中的重要性。本研究选择在语篇层次上对高中生英语写作进行调查与分析。以Halliday(1976)等语言学家关于语篇衔接的理论为依据，结合前人对语篇衔接与写作的相关研究，从微观结构方面利用实证研究的方法分析高中生英语作文中各衔接手段的频度分布情况，并比较“好”、“差”作文以及“限时”与“非限时”作文中衔接手段的频度分布差异，寻找出一些共性的东西以及存在的问题，以期为中学英语写作教学提供一些参考依据。本文首先阐述了英语写作的重要性和新课程标准对高中英语写作的要求，指出了目前高中英语写作现状及存在问题的原因。接着，本文对语篇的界定、衔接的界定和分类进行了阐述，为本研究提供理论基础。然后，本文对我国有关衔接方面的实证研究进行了回顾，指出目前研究中的不足。在实证部分，文章以高三年级202名学生的英语书面表达为研究对象，从微观结构方面分析高中生英语作文中衔接手段的频度分布情况，并利用SPSS软件对高中生“好”、“差”英语作文以及“限时”作文和“非限时”作文中衔接手段的频度分布进行对比分析。其结论是：1．高中生在英语写作中主要依靠词汇衔接和照应两种衔接手段，同时也借助一些连接手段。(1)在词汇衔接中比较倾向于使用原词重复这一衔接手段。(2)从总体看，学生已能尝试使用照应手段，初步掌握了一定的照应衔接技能。但同时也存在一些问题，即在运用照应词过程中经常出现误用或漏用的情况，对定冠词用法的掌握不是很好。(3)高中生在英语写作中使用连接词的意识不强，存在连接词缺失以及用词单一的现象。2．高中生“好”、“差”英语作文中衔接手段的频度分布存在显著差异。(1)“好”、“差”作文中衔接总数、词汇衔接、照应和连接手段都成统计显著差异，词汇衔接对好作文的贡献最大，是写作质量的重要构成因素，其次分别是照应和连接。(2)在衔接手段各小类中，搭配的数量与作文分值有较高的相关度(r=0.709，p＜0.000)：“好”作文在连接手段方面比“差”作文用词丰富。3．高中生“限时”作文和“非限时”作文中衔接手段的频度分布存在显著差异。(1)高中生“限时”作文和“非限时”作文中，照应、省略、替代、词汇衔接、衔接纽带总数均有统计显著差异，连接手段没有显著性差异。(2)在词汇衔接中，同义词、上下义词、搭配这三种衔接手段小类在“限时”作文和“非限时”作文中使用的数量均有显著性差异。因此，熟练运用各种衔接手段以创建连贯流畅的篇章可以成为考察学生英语写作能力高低的重要标准之一。最后建议在英语写作教学中对学生进行一些衔接手段的应用训练，培养其衔接意识。