在2019年统一使用统编版教材以前,阅读多以文本教学为主,阅读策略的教学一直处于文本教学之后,即便有策略的涉及,也处于被忽视的状态。统编语文教材与其他版本语文教材最有差异的地方是其在教材的各个部分引入了阅读策略。普通单元与策略单元都安排了相应的策略渗透与学习。阅读策略单元是一个全新的单元,以陌生化又带着熟悉感的面貌呈现在教师和学生面前。统编版语文教材关注了阅读策略的重要性,从教文本走向教策略,这无疑是一大创举,其意义重大且深远。本研究以文本和助读系统为桥梁,系统研究“阅读策略单元”教材及教学,共包括五个部分。第一部分绪论以苏教版教材和统编版教材对比的方式阐述了选题缘由;从理论和实践角度阐明研究意义;搜集与分析大量相关文献,对阅读策略和阅读策略单元相关内容研究;做好核心概念界定,选择相应的研究方法,为后续研究做好准备。第一章从小学语文“阅读策略单元”教材分析、小学语文“阅读策略单元”特征以及小学语文“阅读策略单元”价值分析三方面来论述,全面系统认识“阅读策略单元”。第二章则通过调查问卷的发放与回收,对小学语文“阅读策略单元”教学现状进行分析,对存在问题及成因进行研究。第三章从“阅读策略单元”教学问题出发,对“阅读策略单元”教学设计与实践,并提出了“解读试梳迁”五步教学法,以期优化“阅读策略单元”教学策略。第四章在教学设计和实践的基础上,对小学语文“阅读策略单元”教学进行了反思。阅读策略单元的编排一经出现,其作用就决定了它将是一个需要长久研究的课题。阅读策略的变与不变都左右着阅读效果,指导着阅读教学。阅读需要策略指明方向,策略需要阅读实现价值,二者相承,和谐共生。