写作是把语言知识和言语技巧准确地应用到特定语境中的一种言语活动,是保证书面言语交际正常进行的一项基本技能。学习者因素是二语习得、心理语言学、外语教学论等多门学科共同关注的焦点问题,学习者因素的的研究将学习主体作为研究的关注点。由此,将学习者因素与学生专业技能相结合的研究,必然对提高学生专业能力具有深远的影响。近年来,国内外研究者围绕如何提高俄语专业学生写作能力展开了大量的研究,但还没有从学习者因素角度进行的专项研究。基于此,本文从学习者角度对俄语专业学生写作能力培养的影响进行研究,并在研究基础上提出相应的教学法的建议。本研究是一项理论和实验相结合的研究。理论阐述为实证研究的展开奠定了基础,它主要对学习者因素中的语言学能、学习态度／动机、人格因素、智力因素、焦虑这五个角度进行基础理论知识的阐述。在实证环节笔者首先将相关主题的实证研究成果做以概述,为论文从理论到笔者本人的实证研究做好中间链接作用。而后越来越精细的实验研究环环相扣,笔者主要从学习者的态度／动机、人格因素对俄语专业学生写作能力的影响两个角度进行实验分析。实验结论表明：态度／动机和人格因素与学习者写作成绩并无显著性相关,但基础课程教师的个人因素和教学方法、课堂互动技巧等对于大学开始学习俄语的学生来说,至关重要。为此,笔者将相应的建议主要放在如何提高教师的综合素质、转变教学理念上来。笔者选用国内外较为权威的测量工具、SPSS20.0软件进行实验和统计分析,保证了论文的信度和效度。