课堂导入作为课堂教学展开的首要环节,对一节课起到举足轻重的作用。巧妙地导入,如同桥梁,联系着旧课与新课；如同序幕,预示着后面的高潮和结局；如同路标,引导着学生的思维方向。好的导入有利于调动学生学习的积极性和注意力,有利于激发学生的求知欲,有利于学生主动配合,利于师生双向的教学活动。然而,在实际的教学活动中,大多数教师授课时或没有导入设计或敷衍了事。从理论上来讲,加强高中思想政治课堂导入的研究,可以拓宽优化高中思想政治课教学的研究视角,可以教师充分认识到思想政治课导入重要性的认识,从而达到在设计课堂导入环节设计时对自己提出高要求高标准。从实践上来讲,导入是课堂的开端,好的导入可以迅速调动学生的积极性,投入到新课的学习中来。本文通过文献分析法、经验总结法和案例研究法系统的分析高中思想政治课导入存在的问题：没有导入,直接讲课；空求形式,忽略内容；固守模式,缺乏创新；选材不当,效果不佳。而存在这些问题的原因可以归纳如下：对课堂导入的认识不够；缺乏对课堂导入的理论研究;课堂导入方法的使用不当；导入评价标准有待完善。本文在借鉴国内外学者的相关研究成果基础上,提出高中思想政治课导入对策：强化理论学习,提高教师专业素养；结合教学实践,加强导入理论研究；掌握科学方法,选择恰当的导入方式；坚持以人为本,完善导入评价标准。