在大数据时代信息媒介不断增多,信息的碎片化是当前时代的突出特征之一。在日常生活中,几乎是随时就可看到身边的人打开“抖音”、“快手”等短视频APP进行浏览,其中不乏有众多未成年人。尽管短视频APP的出现给我们的生活增添了许多色彩,但是短视频APP过度使用也有可能给我们的生理和心理健康带来危险。已有研究表明,网络成瘾对人际关系、学业成绩、睡眠质量等均有负面影响。近些年来,研究者们相继对网络相关问题展开调查,虽然也取得了很多成果,但是针对某一社交平台如当前最为流行的短视频社交的研究还是很少。首先,以往关于网络相关问题的研究关注对象多为大学生,但是当前未成年首次触网低龄化趋势明显,研究显示在未成年人群中,短视频APP的使用率竟达到70%,然而目前少有考察处于青少年早期的初中生群体关于短视频APP过度使用影响因素的研究。其次,先前已有研究如手机依赖或网络成瘾,从风险因素和保护因素相结合的角度考察其影响过程,虽然在某种程度上可以为社交网站的研究提供参考,但这些研究并不是对某一手机应用或者是某一具体的社交平台进行探究,因此可能会存在一些差异。最后,已有的关于短视频APP过度使用与相关变量的关系研究大多为横断研究,少有研究结合横向和纵向研究来共同探究短视频APP过度使用与相关因素之间的关系。处于“心理断乳期”的初中生,在身心发展尚未成熟的情况下面临学业、人际等多方面的挑战和压力,可能会引发一些心理或行为问题,短视频APP强大的吸引力容易让他们忽略使用时间,但是过度使用可能会对初中生的身心健康、学业成绩、人际交往等方面带来影响,因此有必要考察初中生短视频APP过度使用是如何形成的。基于以往研究的不足,本研究采用横向与纵向研究相结合的方式,并将风险因素和保护因素相结合来考察初中生短视频APP过度使用与学业压力、负性情绪和学业自我概念的关系,这样可以更清楚的了解短视频APP过度使用背后的原因。研究主要包括三个子研究:研究一从横向研究角度出发,初步探究初中生短视频APP过度使用与学业压力、负性情绪和学业自我概念之间的关系。然而横向研究不能确定变量间的因果关系,因此研究二从纵向出发,通过建立交叉滞后模型来考察负性情绪与短视频APP过度使用之间可能存在的相互关系。最后,在确定了负性情绪与短视频APP过度使用关系的基础上,研究三依旧从纵向角度出发,进一步探讨短视频APP过度使用与学业压力之间的作用机制。总之,对短视频APP过度使用的影响因素的调查研究,有助于研究者对具体的社交网站使用的心理影响有更深入的了解。研究被试选取的是上海市一所中学六、七、八和九年级短视频APP使用者共565名。2019年10月,第1次数据收集变量有短视频APP过度使用、学业压力、负性情绪与学业自我概念以及短视频APP使用时间,有效问卷544份。间隔6个月后,进行第2次数据收集,本次收集变量包括短视频APP过度使用、学业压力、负性情绪与短视频APP使用时间。连续两次填写全部问卷的被试共246名,男生85名（34.6%）,女生161名（65.4%）,平均年龄12.89岁（SD=1.17）,六年级62名（25.2%）,七年级92名（37.4%）,八年级48名（19.5%）,九年级44名（17.9%）。针对研究中的数据进行管理和统计分析的软件包括,SPSS 22.0以及SPSS宏程序PROCESS 2.15、Mplus 7.4和Amos 24.0。主要研究结果包括:（1）采用横向研究来考察初中生短视频APP过度使用与学业压力、负性情绪和学业自我概念之间的关系,结果如下:在学业压力与短视频APP过度使用之间,负性情绪起部分中介作用;在学业压力与负性情绪之间,学业自我概念的调节作用不显著。（2）在本研究中,学业压力、负性情绪与短视频APP过度使用量表均满足纵向测量不变性。（3）交叉滞后模型检验结果表明,T1负性情绪可以正向预测T2短视频APP过度使用。（4）从纵向研究出发的中介模型检验结果发现,在控制了T1短视频APP过度使用后,T2负性情绪在T1学业压力与T2短视频APP过度使用关系中起完全中介作用。本研究考察了初中生短视频APP过度使用与学业压力之间的作用机制:无论在横向或纵向研究中,在短视频APP过度使用与学业压力之间均存在负性情绪的中介作用。初中生处于一个敏感时期,当他们的学业压力水平增高时,自身的负性情绪可能也会被放大,困扰会被增强,就容易出现短视频APP过度使用这一现象。教育工作者在理解初中生短视频APP过度使用现象背后的原因后,应该充分考虑到负性情绪所带来的影响。所以在以后的教育工作中要注意开展有关情绪调节的活动,帮助学生健康成长。