《语文课程标准》的颁布使语文教材的建设出现了喜人的局面,全国出现了多种不同版本的小学语文教材。小学语文教材是小学语文教学活动的基础,不仅是老师开展语文教学完成教学任务的依据,而且是学生进行语文学习,完成学习任务的凭借。人教版小学语文(实验)教材在内容编排、呈现方式、教材设计、课文选编方面都有自己的特点：如：“内容编排上围绕专题对教材内容进行整合、呈现方式上具有亲和力、教材设计上较开放,重适用、课文选编上体现时代要求,贴近小学生们生活。”习作训练是动脑与动手相结合的一种活动,是运用文字交流感情的重要形式,对社会、自然、自我进行观察认识,从而达到创造性表达的过程。就目前我国小学习作教学的现状来看：教师怕教习作、讲习作,小学生怕写作文,对习作课有恐惧心理、厌恶心理；小学生习作时无话可说、内容空洞、缺少个性、抄袭模仿、缺乏真情等现象普遍存在。出现这样的小学习作状况有各方面的原因,本论文从习作系统的题目选取、序列编排、横向关联三方面对人教版小学语文教材习作系统进行分析,在适应小学生们身心发展与语言思维发展的同时,培养儿童的习作观察力、阅读力、创造力进而提高孩子们的习作水平。论文主要从以下几部分论述：第1章：提出问题、界定概念、介绍论文的研究基础、研究思路及研究方法。第2章：以“《课程标准》小学各年级习作目标”为依据,从习作系统的题目选取、序列编排、横向关联三方面对人教版小学语文教材习作系统进行分析,同时结合最新教育心理学的理论成果对其作简单评价,为下一章的补充设计作依据。第3章：以“学生语言思维和习作认知能力发展规律”为基础,结合教学实践,对前一章提及的问题提出改进意见,力图使习作系统从内容设计到教学实践整个过程得到系统的优化,从而更好地提高小学生们习作能力。