【摘 要】
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句法复杂性是衡量学习者二语写作质量的重要手段。近年来,国内外学者对二语写作的句法复杂性展开了广泛研究。尽管二语写作的句法复杂性研究成果相当丰富,但非英语专业大学生英语写作的句法复杂性研究还不多。据笔者所知,目前学界尚无人研究我国大学英语四、六级考试写作的句法复杂性。大学英语四、六级考试是我国大学生非常重要的英语水平考试,所以有必要考察我国大学生英语四、六级考试中写作的句法复杂性。大学英语四、六级考
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句法复杂性是衡量学习者二语写作质量的重要手段。近年来,国内外学者对二语写作的句法复杂性展开了广泛研究。尽管二语写作的句法复杂性研究成果相当丰富,但非英语专业大学生英语写作的句法复杂性研究还不多。据笔者所知,目前学界尚无人研究我国大学英语四、六级考试写作的句法复杂性。大学英语四、六级考试是我国大学生非常重要的英语水平考试,所以有必要考察我国大学生英语四、六级考试中写作的句法复杂性。大学英语四、六级考试的作文包括0-3分、4-6分、7-9分、10-12分和13-15分等五个档次。本研究只考察及格档(7-9分)、良好档(10-12分)和优秀档(13-15分)三个档次作文的句法复杂性,研究问题包括:1)大学英语四级三档作文的句法复杂性有何差异?2)大学英语六级三档作文的句法复杂性有何差异?3)相同档次的四级和六级作文的句法复杂性有何差异?用于测量句法复杂性的作文从西南某大学的大学英语四级和六级模拟考试中选取,四级和六级三个档各选取30篇,共180篇作文。采用句法复杂性分析软件L2SCA对上述作文的句法复杂性进行分析。句法复杂性指标为:T单位平均长度(MLT)、子句平均长度(MLC)、从属子句比率(DC/C)、T单位并列短语数量(CP/T)和T单位复杂名词短语数量(CN/T)。测量结果如下:1)四级作文中,优秀档作文的T单位平均长度、子句平均长度、从属子句比率、T单位并列短语数和T单位复杂名词短语数量显著大于及格和良好档作文(p<0.05)。2)六级作文中,优秀档作文的T单位平均长度、子句平均长度和T单位复杂名词短语数量显著大于及格和良好档作文(p<0.05)。3)在四级和六级同档次作文的对比中,六级及格档作文的子句平均长度、T单位并列短语数和T单位复杂名词短语数量显著大于四级及格档作文(p<0.05);六级良好档作文的T单位平均长度和T单位并列短语数量显著大于四级良好档作文(p<0.05);六级优秀档作文的T单位平均长度、子句平均长度和T单位复杂名词短语数量显著大于四级优秀档作文(p<0.05)。本研究表明,句法复杂性是衡量学生大学英语四、六级写作水平的重要维度,这对大学英语写作教学有以下启示:1)T单位平均长度和子句平均长度是四六级写作中重要的句法复杂性特征,教师应向学生介绍T单位平均长度和子句平均长度的概念、区别和联系,引导学生注意写作中这两个变量的长度;2)对于大学英语四级写作低、中水平的学生,可鼓励他们思考句子的逻辑关系,撰写从句,扩长T单位,提升句法复杂性;3)对于英语写作水平较好的学生,如四级高分组和六级各组,鼓励使用并列词组,扩长T单位平均长度和子句平均长度。同时要让学生知道复合名词短语的各类句型,这样学生可有意识地选择句型和短语,增加T单位和子句长度,提升英语句法复杂性。
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