【摘 要】
:
本文基于研究区地震解释剖面的基础上,通过结合断裂构造几何学、构造动力学和运动学研究,利用平衡地质剖面对焦石坝及其川东地区区域构造演化过程进行恢复,并剖析了研究区具
论文部分内容阅读
本文基于研究区地震解释剖面的基础上,通过结合断裂构造几何学、构造动力学和运动学研究,利用平衡地质剖面对焦石坝及其川东地区区域构造演化过程进行恢复,并剖析了研究区具有基底面及内幕滑脱推覆→基底卷入冲断→沉积层多层局部滑脱→局部再次冲断的构造变形特征,建立构造空间的结构、层次、断裂构造级次、构造组合和展布规律,确定了不同构造演化阶段表现特征,通过研究构造单元划分以及构造变形规律,并结合钻井取芯、裂缝预测重点分析冲断-滑脱构造对裂缝类型以分布规律的影响,进而研究构造缝类型与分布规律对于页岩气保存条件的影响。结合区域大地震剖面解释的成果,建立了研究区至华蓥山断裂带为基底卷入递进挤压推进为仰-逆-掩叠瓦冲断与盖层滑脱构造并存的构造格架,剖析了研究区侏罗山式隔挡褶皱及改造成因,确定了四套滑脱层系并且呈规律性分布,认为目的层下志留统龙马溪组-五峰组滑脱层系为主要的滑脱层系之一;划分了两大构造组合(基底卷入冲断和盖层滑脱推覆)和十种构造样式。研究区主要构造变形基本判断为燕山早中期,归纳为五演化阶段,扬子准地台→背向斜褶皱产生和形成期→侏罗山隔挡与隔槽式褶皱形成期→基底卷入与盖层滑脱构造产生与形成期→燕山中晚-现今剥蚀改造期;建立了构造体系和构造缝类型及分布模式,结合钻井取芯、地震曲率、蚂蚁体属性对比分析,认为焦石坝背斜主体目的层主要发育顺层剪切裂缝,翼部斜裂缝、扭裂缝有利于页岩气聚集,而翼部对冲紧闭向斜及断褶带伴生的剪切裂缝—顺层剪切缝—层间虚脱的组合,导致页岩气垂向散失的可能性增加。早期基底滑脱及沉积盖层挤压滑脱形成褶皱,形成了侏罗山式褶皱,燕山中期受到基底叠瓦逆冲、盖层滑脱变形的改造,形成了焦石坝上层宽缓背斜构造且构造缝发育程度低,这为页岩气富集成藏提供了有利条件。
其他文献
2011年教育部颁布了《义务教育生物学课程标准》,各种教学模式争相出现,为了贯彻落实2011版生物新课标着重强调的生物概念教学和探究式教学的理念,我区研训员提出了概念教学六步式教学模式。该教学模式是以科学探究活动为主线、学生为主体展开的一种课堂教学方法,该教学模式以建构主义理论和认知结构理论等理论为支撑,旨在学生在自主、合作和探究中自主构建概念,形成知识体系。该方法着眼于科学探究活动,激发学生主动
企业员工的职业道德不仅受到员工个人特质、领导风格、企业制度规范的影响,在很大程度上也受到领导与员工之间不同交换水平的影响。本文引入内部动机作为中介变量,研究领导—员工交换对员工职业道德的影响。员工在工作中与其发生联系最多的就是领导,但是由于领导自身时间、资源和精力的有限性,不可能对所有的员工都保持一致的领导方式,必然会有所区分,这种区分和管理会在一定程度上对员工的职业道德行为产生影响,并且员工的职
“一端连接学生,一端连接着民族的未来,教育改革只有进入到课堂的层面,才真正进入了深水区,课堂不变,教育就不变,教育不变,学生就不变,课堂是教育发展的核心地带。只有抓住课堂这个核心地带,教育才能真正发展”。由此教育部长陈宝生在2017年9月提出了“课堂革命”。课堂主体是教师和学生,而两者最直接的交往方式主要以课堂互动的形式呈现。课堂师生互动这一问题也越来越多的得到了教育工作者的关注。这一理念的提出,
2017年教育部颁布了《普通高中生物学课程标准》,各种教学模式争相出现,任务驱动式教学法在这里脱颖而出。任务驱动式教学法起步于20世纪80年代的语言类教学,是以任务为主线,学生为主体的围绕任务情境展开的一种课堂教学方法,该法以建构主义理论和学习动机理论等理论为支撑,旨在学生通过学习可以实现知识框架的重构。该方法着眼于学生的最近发展区,挖掘学生的自我潜能,激发学生主动学习,从而实现知识的重构。有关于
松北地区深处蕴含有丰富的天然气资源,其中主力勘探区就是徐家围子断陷。断陷中部沙河子组烃源岩之上的营城组地层集中了大部分天然气气藏。随着勘探力度的不断加大,逐渐发现
鲁克沁稠油油田主体采用掺稀油开采,随着油田开发不断深入,油田稠油物性、混油物性、整体掺稀比例、含水量等开发参数发生了很大变化,对原油集输处理工艺产生一定的影响。需
近年来,研究者们对具有复杂动力学特性的混沌和超混沌系统的研究愈发重视。时延混沌系统相比于无时延的普通混沌系统,动力学行为更加丰富。因此在实际工程应用中,研究时延混
杂环化合物的种类繁多、数量庞大,在自然界中分布极为广泛,许多天然杂环化合物在动、植物体内都有重要的生理作用。例如,植物中的叶绿素、动物血液中的血红素以及中草药的药
本文利用Lie对称法及Lie-B(?)cklund变换法分别研究1+1维WGC方程和Volterra格方程的对称性,获得了这两个方程的Lie对称和Lie-B(?)cklund对称.本文共由四章组成:第一章是绪论,
目的:通过体内、体外实验探究铁死亡(ferroptosis)在麦芽酚铝[aluminum-maltolate,Al(mal)_3]致神经元死亡中的作用及其机制,为进一步研究铝的神经毒作用机制提供理论参考。方法:体内实验部分:将18只健康雄性无特定病原体(specific pathogen free,SPF)级SD(sprague dawley)大鼠按体重随机分成3组,分别为:生理盐水组(对照组)、