阅读是语言接收和语言内容累积的重要来源,是获取讯息的重要方式。英语阅读对培养学生英语语言综合能力起到重要的作用。通过英语阅读,学生能吸收并巩固学过的语言知识,了解国外文化,拓展他们的视野,培养他们的英语思维,促进学生综合语言运用能力的形成和发展。而对于当前农村地区儿童的小学的高年级英语阅读的教学工作,其中存在哪些问题以及如何改善,需要社会的多加关注,因此,对农村小学高年级英语阅读教学现状进行调查研究意义深远。本文以人本教育理论,建构主义理论,输入假设理论为基础,对大连市金州区S小学的五年级3个班156名学生以及对其进行教学的6名高年级英语教师通过问卷调查、教学过程观察和访谈等方式收集资料,作为研究数据进行农村小学高年级英语阅读教学存在问题的课题研究,并对其现状、存在问题进行收集了解,分析问题出现原因。通过调查,本研究发现其教学活动中阅读教学内容主要来自教科书、练习册。阅读内容不够丰富。阅读教学方法以语法翻译法为主,教学方法单一。在教学过程中,教师忽视语言知识的应用。教师不重视学生思维品质的培养。教师缺乏文化背景知识的介绍。最后,教学评价方法单一,考试仍然是主要的评价方法。而学生则相应的存在词汇量不足、语法基础薄弱、阅读兴趣不高,阅读策略和阅读技巧缺乏,阅读习惯不良,文化背景知识缺乏。导致这些问题存在的原因主要包括以下几方面:施教者自身对于阅读教学的理念以及认识存在偏差,缺乏相关教学方式的理论学习培训,现存教育模式的影响,均不利于学校的阅读教学,学校未充分重视提高学生的英语阅读能力,家长忽视培养孩子的阅读习惯。