近年来，国内外许多的研究者对英语语块学习做了大量的研究，但是以英语水平较差的少数民族尤其是少数民族地区艺术专业外语学习者为研究对象的相对较少。　　 本文在借鉴其他学者对语块研究的基础上，以认知心理学中的记忆理论以及语用学中语境理论为理论依据，将研究群体限制在英语水平较差的少数民族艺术专业的外语学习者这一范围内，以广西艺术学院表演专业大二快班学生为研究对象，通过实验试图了解以语境为基础的语块教学模式对学生词汇习得的影响。本实验将对象分为实验组和控制组两个组来进行。在实验组突出对语块的学习和教学。具体来说，把语块的学习融入到每个单元的语境中来帮助实验组学生对语块进行记忆，理解和运用。在控制组则采用传统的教学方式来进行教学。实验时间为18周，实验采取问卷调查，访谈，词汇认知测试以及写作测试的多种方式来进行。采用定量和定性相结合的研究方法来试图探讨了解采取以语境为基础的语块教学模式对艺术专业快班学生的词汇认知能力，词汇的产出能力以及学生词汇学习态度和学习策略的影响。　　 实验结果表明，通过采取以语境为基础的语块教学模式，艺术专业快班学生的词汇认知能力以及产出能力都有了一定的改善，并且学生的词汇学习策略和态度有了比较明显的改变。经过访谈我们还发现，学生的非智力因素如：学生的学习动机，兴趣，自信心等有了一定的增强。　　 通过实验结果的讨论，作者也总结了本实验对于大学英语教学的启示：在今后的英语教和学的实践中，英语教师可以有意识的培养外语学习者的语块意识，帮助外语学习者培养并提高在语境下习得语块和运用语块的能力，提高外语学习者的语言素质。