停顿是汉语节律的重要组成部分,它不仅是一种生理上的制约,更是语言表达和听觉理解的需要。能否学好停顿对于留学生是否能够说一口流利、标准、没有“洋腔洋调”的汉语起着至关重要的作用。然而一直以来,以停顿为代表的对外汉语节律教学得不到应有的重视,相关的研究成果也比较匮乏,留学生对其掌握程度也不容乐观。本文从对外汉语教学的视角出发,研究了英美留学生的句内停顿习得能力。本文选取了较为典型的例句为实验语料,以实验语音学为研究手段,通过Mini speech lab、cool edit等语音实验软件,对这些英美留学生在实验中出现的停顿偏误进行了总结和说明,并将英美留学生与中国学生录音文本中的停顿现象进行了对比分析。结合相关实验数据可知,英美留学生的停顿偏误主要表现在停顿次数、停顿位置、停顿时长三方面,且歧义句中的停顿偏误尤为明显。造成停顿偏误的原因主要有母语负迁移、汉语相关知识欠缺、心态和动机的影响、教材和教学方法的缺陷等几方面。最后,针对这些偏误以及偏误产生的原因,本文提出了相应的教学建议,从培养留学生的停顿意识、注重教材的选择、将停顿教学贯穿始终等方面出发,希望对今后的对外汉语停顿教学有所帮助,能让留学生更好的习得、掌握汉语相关节律知识。