随着新课程改革的不断深入,传统地理课堂教学中,无效教学和低效教学面临极大的挑战,“填鸭式”、“倾倒式”教学模式的弊端逐渐显漏出来,为培养出高素质的人才,加强学生的地理素养,从知识技能和情感等多个领域满足学生对地理的学习需要,实行高效的地理课堂教学是必行之计。构建地理高效课堂,其重点是构建出科学有效的地理课堂教学模式、教学流程以及相适应的课堂教学评价策略。本文采用的研究方法主要有:文献研究法、调查问卷法、观察法、案例研究法。本文从高中地理高效课堂的研究背景入手对高效课堂的研究进行概述。介绍了国、内外的研究现状,研究高效课堂的研究意义,其中包括理论意义和实践意义,采用的研究方法。在对高效课堂的理论基础研究中,首先对高效课堂的概念进行梳理,包括高效课堂的含义、形成高效课堂的基本要素、高效课堂的基本特征;然后对相关理论基础研究。以上部分作为本文行文的基础。想要构建高效课堂,需要明确现今课堂教学情况,因此,对高中地理课堂教学现状进行调查并分析问题所在。对教学情况及问题分析清楚之后提出个人对高中地理高效课堂的构建及实施设想。这部分从新授课、复习课、评价课三种课程类型着手,提出“253”教学模式,分别举一案例,制定了具体教学模式及其实施策略。是否称得上为高效课堂需要对其展开评价,这部分从教师和学生两项进行评价。因时间精力等条件有限,还有有待继续研究的问题,留作以后继续研究。行文最后为结束语部分。本文对高中地理高效课堂的构建进行研究,大胆提出了“253”教学模式,并提出相适应的的评价策略。借助此论题的研究抛砖引玉,希望能有更多的专家、学者以及一线地理教学工作者共同参与其中,研究出更为高效的教学模式,更好的实现高中地理高效课堂;同时也希望能够以新的教学思路和理念为中学地理教学提供帮助,对地理教师的教学工作起到促进作用。