汉字的历史悠久而且数量庞大,已经通过专家鉴定的汉字字库显示有九万多个汉字。但是如此庞大的汉字数量并不是一次完全造出的,而是在不断在发展中增加。汉字是非常典型的意音文字,它不仅仅表示形声,也表示读音。在造字初期,汉字的造字之法是有着一套连贯的体系,而汉字作为人与人之间交流的重要工具,学习方法的选择十分关键,怎样能用更科学的方法学习更多的汉字,且效率高、效果好,一直是专家学者研究探索的问题。在小学的低年级学段,语文课程的其中一项主要内容为识字教学,识字教学的开展要符合语文课程标准的要求,也要从语文教材出发。识字教学的方法很多,但是哪一种才是最行之有效的。姜建邦先生作为民国时期的国文教员,从自身的字理学知识出发,结合实践研究的数据,对字理识字教学法进行了研究,认为这样的识字教学是比较合理的,对学生的后期汉字长远学习发展考虑也是具有最大好处的。字理识字教学的开展,需要从多方面进行考虑,而小学低年级的语文识字教学依然存在许多的问题,本文把语文课程标准之下的语文教材的识字要求作为基础,对小学低年级的语文识字教学的现状从学生和教师两个方面进行调查,最终从现实情况出发结合姜建邦先生的字理识字教学体系,提出关于识字教学的改进建议。