各种教育理念异彩纷呈，尊重的教育，只是刚刚提出了理念，却能异军突起，原因何在?是因为它从尊重人出发，整合所有的教育因素，又回归人的发展，以此为全部教育活动的轴心，并把它看作是教育的出发点和归宿。同时尊重的教育目前的理论基础扎实，越来越受到人们的重视；它是教育尤其于是语文教育发展的大趋势。 本课题结合尊重的教育的理论，放眼于中外教育的理论研究现状，着眼于目前中学语文教学的实际，提出了尊重的语文教育。 尊重的语文教育：1．应尊重学生的全面发展，应全面提高学生的文化素养，重视促进学生的个性发展。2．语文教育应尊重其自身发展的规律，人文性与工具性要科学统一，听、说、读、写、思要全面发展，教学内容要综合性和特殊性完美结合，学生主体与教师主导要有机结合。3．语文教育应尊重社会的发展需求。4．语文教育应尊重教师的发展。教师要俯下身来，和学生一起学；忌以教师为中心，忽视之，灌之，填之，使学生厌学之；而要以学生为主体，尊重之，顺之，导之，让学生乐学之。教师要追求的教学境界：培养全面发展的人，教终身受益的东西，不仅仅为高考，更要超越高考。 通过探究新生的尊重的语文教育的功效，确立以学生为主体化教育体系，以尊重为核心，以师生共同发展为终结的人化教育体系，建构更科学的教和学的系统，使语文教学真正符合尊重教育和新课标的精神实质，探索语文教学的新途径。 本课题的研究方法和研究手段采用文献法，归纳法和经验总结法。理论无体系，实践无模式，所以要积极行动起来，努力实践它，印证它，充实它，发展它。 已发表了20多篇国家、省、市论文，和参编了7部阅读写作训练专著。学生发表作品颇丰，编导的课本剧在省电视台播放。 本课题提出语文教育从学生本身和语文教学规律相结合出发，将理论与实践有效结合起来，在有些方面尤其是对学生个性研究方面有独创性。在语文教学的操作层面，重思维训练，兴趣、习惯和情感等方面的培养，使学生个性得以发展。阅读与写作要遵循文体规律，尊重学生个性进行训练，操之有序，立竿见影。 尊重的教育尚未广泛实施，语文教育中人们总在自觉不自觉的运用着它，实践着它。尊重的语文教育是贯注时代精神，引领时代发展的生机勃勃的教育理念，它对人的终极关注也必将成就教育永恒的崇高。