本文以九江市特殊教育学校体育教育现状为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等,从发展契机、体育教学、体育课程发展、课余体育活动以及场地设施等方面对九江市特殊教育学校的体育教育进行具体的分析,研究结果表明:九江市特殊教育学校在分班依据选择上充分考虑了教学实际,主要以年龄和智力水平作为主要的体育康复训练的分班依据。九江市特殊教育学校的办学形式主要包括学前班教育、九年义务教育和职业教育。班级人数一般控制在6-10人。从课程建设角度分析,九江市特殊教育学校的课程标准使用情况比较乐观,符合特殊教育发展的趋势;大多没有统一制定特殊体育教材,教学目标主要以学期教学目标为主,教学目标涉及的学习领域主要包括运动技能、身体健康、心理健康以及社会适应等,教学目标设置相对合理,教学目标的完成情况一般。教学计划主要由体育教师自行制定,教学计划执行情况一般。教学内容选择具有较强的针对性,体育教学活动开展主要以缺陷补偿和身体功能康复为主,注重体育教育对特殊教育对象的实际效果发挥,体现了健康第一的指导思想。从教学情况分析,九江市特殊教育学校的体育教学方法主要以语言传递、直接感知、身体练习教学方法为主,促进了体育教学的顺利开展。在教学计划制定上具有较大的自主性,教学计划的制定和执行情况一般。在体育教学内容设置上主要从学生能力、学生兴趣、康复需求和教学需求等方面进行常规体育运动项目教学。在体育教学方法上采取多元化的教学方法,在体育教学分班上选择以身体缺陷和智障类型作为依据组织体育教学;在体育教学评价上具有较大的灵活性,评价内容设置考虑到了特殊教育对象的身心缺陷特征,主要以基本运动能力和反应能力为主,但在语言能力运用和参与活动积极性上的评价设置上相对较少。从课余体育活动角度分析,九江市特殊教育学校的课余体育活动组织形式主要以早操和课间操为主,课余体育活动内容主要以徒手操为主,其次是慢跑和游戏类活动,课余体育活动时间主要在20-30分钟范围内。课余体育训练上大多以组建运动队的形式开展,训练频率较低;运动会举办频率不高,单项比赛举办情况不乐观。从场地设施建设分析,九江市特殊教育学校体育场地主要配置了田径场、室内外康复训练室以及固定运动器材,现代化体育教学器材主要以多媒体计算机为主,现代化体育教学器材缺乏合理的维护管理。从制约因素分析,在社会角度方面,主要有政策引导缺乏有效性、政策落实不到位、资金支持不足和体育培养不够重视等。在家庭方面,主要有存在安全风险、重视程度不足、缺乏针对性。在学校方面主要有学校领导对体育教育的重视度不够、师资力量不足。体育场地设施不完善。