游戏是幼儿园教育的重要途径，角色游戏作为幼儿期的一种典型游戏形式，对幼儿的发展具有独特的价值。幼儿教师对角色游戏科学有效的指导更有利于游戏功能的发挥和游戏价值的实现。同时，提升幼儿园教师角色游戏的指导能力，有助于促进幼儿教师的专业发展。本研究在借鉴国内外关于幼儿园角色游戏与教师指导角色游戏研究成果的基础上，采用文献法、观察法、访谈法及案例分析法等研究方法对幼儿园教师指导角色游戏的状况进行了探索与研究，目的是发现教师在角色游戏中指导能力的缺失，并分析其中的原因，从而提出了提高教师指导能力的具体策略和方法。研究一共包括五个部分：绪论部分主要阐述了论文的选题缘由，相关的文献综述，研究的目的与意义以及论文的研究设计四个方面的内容。第一部分，角色游戏与教师指导的内涵及教育意义，并阐述了指导能力的含义。第二部分，幼儿园角色游戏中教师指导的现状。本部分主要采用访谈与观察记录相结合的方法，对当前幼儿园教师对角色游戏的认知情况、游戏开始前的准备工作、游戏过程中的指导行为以及游戏的结束与评价工作等问题进行深入调查，并对调查结果进行客观分析。第三部分，当前幼儿园教师指导角色游戏存在的问题及原因分析。在调查的基础上，总结出在开展角色游戏的过程中，幼儿教师指导角色游戏存在的问题主要表现在对游戏的认知、游戏主题与环境的创设、游戏的现场指导以及游戏的评价等几方面，继而分析了其成因主要在观念、知识与经验、幼儿园机制三个方面。第四部分，提升幼儿园教师角色游戏指导能力的策略。本部分针对当前幼儿园教师指导角色游戏存在的问题及原因，提出了一些有效的策略，力求提升幼儿园教师对角色游戏的指导能力，促进幼儿全面发展，进一步提升幼儿教师专业发展水平。