否定在儿童语言知识体系中所处的地位十分重要。此前关于儿童否定获得的研究主要关注两个问题——否定概念在儿童语言中出现的顺序和否定词在儿童否定句中所处的句法位置。虽然前人关于汉语儿童否定早期获得的研究做出了许多贡献,纵观汉语关于以上两个问题的研究现状,从词汇获得角度来看,现有的研究缺乏长期的自然预料支持；从语义发展角度来看,说普通话的儿童对否定概念的早期获得是否遵循一定的规律等问题都没有得到解答；在否定句法习得方面现有的语料和讨论都不够充分。本文主要从否定词、否定概念以及否定结构三个方面来考察汉语儿童早期否定获得。此项研究基于一名两岁半长沙儿童的长期跟踪的语料,在分析和处理语料的基础上,提出了此项研究在词汇,语义和语法三个方面的发现。我们首先在把儿童语料中存在的否定词和存在否定概念的句子提出来,再分别从词汇,语义,语法三个方面考察儿童早期语言获得中否定词和否定概念的获得过程。在词汇上,我们列举儿童语料中所出现的所有否定词,讨论这些否定词出现的顺序,频率和以及形成原因。在语义上,基于前人对于否定语义的分类和归纳,我们考察了各个否定概念的起始时间,分析所研究语料中否定词和否定意义的匹配以及出现的频率。在句法方面,我们分析了儿童所使用的否定词的主要否定结构的类型和起始时间。我们发现,普通话儿童在两岁前开始使用母语中主要的否定词；基本的否定语义已经掌握；语义丰富的否定词,优先于其他否定词获得；汉语儿童对基本的否定结构的获得是遵循一定规律的。首先,汉语儿童早期否定结构的获得是通过否定谓语来实现的；其次,儿童否定的焦点和否定域的知识发展是个渐进的过程。