2013年，泰国成人教育委员会开始接收第一批汉语志愿者教师。由于机构属于非正规教育范畴，又是首次接收汉语志愿者，在各个方面都表现出经验不足，因此存在许多问题。笔者在泰教学实践中发现，泰国成教委汉语教学尚未形成完整体系，缺乏足够的教学资源和完善的教学大纲，学习汉语的学生群体的年龄、知识结构等也并不一致，这些特点使泰国成教委的汉语教学有别于其他形式的汉语教学。泰国成教委汉语教学正处于萌芽阶段，存在一些问题是在所难免的，关键是要根据实际情况不断探索。汉办方面应该给与足够的政策和资源支持；泰国成教委方面要加强管理，使汉语课堂逐步规范化；汉语教师应不断探索教学方法，努力学习当地语言。笔者根据对外汉语教学设计理论和在泰国攀牙府成教委十个月的任教经历，针对泰国成教委零基础学生，分析成教委汉语教学需求、教学大纲、教学内容、教学对象和教学目标，选取综合课为基本课程类型。探索相应的教学模式，提出教学原则，并展示具体教学设计案例，力求为完善泰国成教委汉语教学体系尽绵薄之力。全文主要阐述五方面内容：第一章简要阐述研究目的及意义，国内外的研究状况和本文主要采取的研究方法。第二章说明了本文的主要理论基础，即教学设计理论。并介绍了泰国成教委汉语教学的基本情况和存在问题。第三章根据泰国成教委学生学习汉语的实际情况，结合调查问卷，分析教学对象和汉语教学需求、教学目标、教学大纲和教学内容。根据这些因素，确定泰国成教委汉语教学选择综合课为基本课程类型。第四章从理论和实践方面论述，提出适用于泰国成教委实际情况的教学模式、教学原则和教学设计实例。第五章对本文的研究思路及研究过程进行总结，阐述了本文的研究结论和研究的不足之处。