英语写作是英语学习所致力于培养的最重要的能力之一。中学英语写作教学是大学英语写作教学的基础。中学阶段奠定的良好基础无疑能对大学阶段的英语学习产生促进作用，而英语写作的成功与否在一定程度上取决于写出的句子是否具有句法成熟性。 二十世纪七十年代，Thomas．C．Cooper等人在以法语、德语和英语为第二语言的学生中进行了“句子组合练习对提高学生的二语句法的成熟性从而提高学生的写作水平”的实验。实验获得了成功。实验组各项指标均好于对比组。 过去，由于《中学英语教学大纲》特别重视听、说、读和语言点及语法的教学，写作教学相对被忽视，以至于中学英语写作教学缺乏系统性，学生的写作水平无法提高。写作水平差的突出表现是：多数的学生由于受到汉语句子结构的影响，无法写出正确、有效的句子。 英语写作教学是一项系统工程。学生写作水平的提高是无法在短期内实现的。它必须经过“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进才能达到篇章结构合理，行文连贯、流畅的境界。在这篇论文中，我介绍了自己运用“句—段—篇”的训练对学生进了九个月的写作训练的实验。实验表明，“句—段—篇”的训练帮助提高学生的句子水平，从而达到提高学生的篇章写作水平的目的。