青少年教育关乎祖国未来。信息社会的今天,大众媒介对青少年有着渗透性的影响,其中电视、网络等新兴媒介对青少年的影响最为直接,在青少年价值观的引导和塑造上甚至超越了学校教育的影响。面对传媒巨大负面信息影响的冲击,如何加强青少年媒介素养教育是摆在我们面前的现实问题。我国媒介素养教育研究起步晚,发展慢,与加拿大、美国、英国等西方国家相比在理论研究与实践推广上都有一定差距。其中,加拿大是媒介素养教育的典型国家,加拿大媒介素养教育自二十世纪六十年代兴起以来,经过近半个世纪的发展,已经逐步形成了具有自己特色的一套完整体系,一直处在国际媒介素养教育的前列。本文的关注点集中在对加拿大青少年媒介素养教育经验的分析总结上。通过对大量可搜集到的加拿大各媒介素养教育机构、专业网站等最新资料的分析和对已有文献阅读整合的基础之上,从新闻传播学的角度,试图总结对我国青少年媒介素养教育有建设性意义的建议与意见。论文首先介绍了加拿大媒介素养教育的发展历程,在此基础上展开对加拿大青少年媒介素养教育实践经验的总结,包括加拿大青少年媒介素养教育的结构体系,其中包含四个方面：学校是加拿大青少年媒介素养课程设置的关键；社会力量是加拿大青少年媒介素养教育的推广机构；政府部门是加拿大青少年媒介素养教育规范化的后盾；家庭是加拿大青少年媒介素养教育的软力量。论文的第四部分是对加拿大青少年媒介素养教育特点的总结,加拿大青少年媒介素养教育多样的实施主体,有针对性的课程设置和重视培养学生实践能力的教育意识是其突出的三大特点。论文最后一部分是在前面分析研究的基础上,提出对我国如何开展青少年媒介素养教育的若干意见和建议。在笔者看来,中国的青少年媒介素养教育可以吸收加拿大的经验,在政府、教师、社会力量等多方面同步着手,结合中国国情,走出一条具有中国特色的青少年媒介素养教育道路。