学前教育是我国国民教育体系中的重要组成部分,也是促进幼儿身心全面发展的重要阶段。幼儿体育作为学前教育的有机组成部分,对于促进幼儿身心健康发挥着重要作用。幼儿园大班是儿童由学前教育进入义务教育的重要阶段。因此,关于幼儿园大班体育教学实践的研究,对发挥幼儿体育职能,促进幼儿全面发展有着重要意义。首先,运用文献资料法对本研究中涉及到的幼儿园大班、幼儿园体育、幼儿心理和体育教学的定义与概念进行了辨析,并对国内外幼儿体育教学研究的文献进行了综述和述评;再者,运用问卷法对潜江市幼儿园和12所城区幼儿园大班的体育教学实践和幼儿心理发展现状进行了调查;然后,运用数理统计法对调查数据进行了统计,在此基础上对潜江市城区幼儿园体育教学实践存在的问题和影响因素进行了详细的分析;最后,运用文献资料法和逻辑分析法,以幼儿发展心理学理论为主线,对潜江市城区幼儿园大班体育教学实践的现状进行详细分析,结合幼儿心理发展需求和亚太体智能课程,归纳出了相应的幼儿体育教学优化策略。所得潜江市城区幼儿园大班体育教学实践的研究结论如下:1.现状:(1)城区幼儿园数量远少于乡镇和郊区,但入园学生数量多于乡镇和郊区幼儿园;(2)城区幼儿园大班体育教学时间较合理,教学内容多集中于基本动作练习和操课类运动,师资配备相对欠缺;(3)城区幼儿园大班学生的心理素质整体较好,但在个性、认知和适应性方面存在一定的个体差异性。2.存在问题及影响因素:(1)存在的问题主要表现在:体育场地和师资等教学资源相对欠缺、体育课程体系建设不够完善和对于幼儿心理发展需求不够重视;(2)影响因素主要有:幼儿园管理和教育及家庭传统等观念因素、经费相对较少且来源渠道较窄等因素、发展特点和满足程度等幼儿心理因素。3.优化策略:(1)健全幼儿体育法规保障策略;(2)重视幼儿心理发展需求策略;(3)加大幼儿体育资源建设策略;(4)完善幼儿体育课程体系策略。