随着教育理念的不断更新融合,加之人们对孩子心理健康方面的问题的重视程度不断提高,“尊重学生个性发展”等以学生为本的理念深入人心,赏识教育也由此占据了极其重要的地位,以至于出现了将教师对学生失范行为采取一些合理的批评指正视作体罚的情况,这给教师的工作带来了极大的阻碍,只有赏识的教育方式也为学生未来的健康发展埋下了隐患。为了对小学教育惩戒现状进行调查,笔者首先对文献资料进行了收集整理,得出了小学教育惩戒中主要存在着教师滥用教育惩戒并将之变成体罚与变相体罚和教师不敢使用教育惩戒两个问题。但是经过观察与访谈后,笔者发现,目前小学教育惩戒所存在的问题可以概括为教师不敢用与教师不会用两个方面。前者是指教师由于受到社会舆论等诸多压力的影响,在面对学生的失范行为时往往持有高举轻放或者是视而不见的态度,并且更倾向于将惩戒权的主要部分转移给家长。而后者则是指由于教师对于教育惩戒的理论知识缺乏了解等原因而导致的不恰当使用的问题,具体可以表现为教育惩戒的手段缺乏针对性、创新性等。而体罚与变相体罚在小学尤其是在小学低年级阶段很少发生,反而是教师被学生“反惩戒”的情况时有出现,这一点是超乎于笔者意料的。本文包括绪论在内一共分为五个部分,第一部分对研究的缘起、意义、现状、方法及对象进行详细阐述,并配合第二部分即理论知识部分一起为研究提供理论依据;第三部分则是在教师和学生没有准备的情况下进行观察与访谈,并将观察与访谈的内容进行穿插印证,以保证调查内容的真实性与可靠性,并通过对调查内容的分析,总结小学教育惩戒的现存问题,之后在第四部分中结合所收集的资料对于现存问题进行成因分析,最后根据成因在第五部分中主要从小学教师的角度出发,分析小学教师应当采取哪些措施来促使教育惩戒的正常化,辅之向制度性措施和家长以及社会舆论提出合理建议,以保证教师在实施教育惩戒时有理有据,解决小学教育惩目前的不正常化倾向。