提升幼儿教师专业知识是发展专业能力的基础。目前大多数幼儿教师在日常的工作中没有足够或集中的时间进行专业知识的学习,但出于内在与外在的原因,使得很多幼儿教师需要在闲暇生活中进行专业知识的学习。工作学习与家庭生活的压力让幼儿教师的身心疲惫。为了解福州市幼儿教师在闲暇生活中进行专业知识学习的现状,本研究采用自拟的问卷对福州市478名幼儿教师展开调查,并有针对性的进行了相关访谈,分析显示:幼儿教师普遍具备积极的闲暇观,幼儿教师在闲暇生活中进行专业知识学习的条件一般,幼儿教师更乐于开展与日常工作直接相关的闲暇活动,幼儿教师普遍肯定在闲暇生活中进行专业知识学习的效果;不同婚姻家庭情况、不同学历、不同教龄、不同职称、不同体制的幼儿园、不同级别的幼儿园教师在闲暇生活中进行专业知识学习的现状上存在差异性;幼儿教师在闲暇生活中进行专业知识学习的闲暇观、内在条件、外在条件、闲暇活动、效果评价五个组成变量之间存在相关性。结合问卷数据与访谈资料,本研究将幼儿教师在闲暇生活中进行专业知识学习的主要原因归纳为:幼儿教师的闲暇生活理念;兴趣爱好与特长,自主学习的意识,幼儿教师的工作效率等三个内在原因;幼儿园提供的学习资源,幼儿教师群体的闲暇氛围,幼儿园学习活动的安排等三个外在原因;以及幼儿教师对学习效果的认识。最后,本研究结合调查现状与原因分析,从内在层面与外在层面进行了相关讨论。其中内在层面主要有树立劳逸结合的闲暇生活观,合理规划闲暇生活的时间,丰富闲暇活动内容这三个方面;外在层面主要有争取家人的支持和理解,家庭、幼儿园、幼儿家长应尽量减少对幼儿教师闲暇时间的占用,政府应着力提高幼儿教师的福利待遇这三个方面。