随着课程改革的推进,小学生口语交际能力的评价日益受到人们的关注。本研究根据《语文课程标准(实验稿)》中口语交际能力的课程目标要求,在分析北京市平谷区小学语文口语交际能力评价的问题的基础上,通过实验操作尝试构建口语交际能力形成性课堂评价体系,探讨形成性评价在促进小学生口语交际能力发展中的作用和实效,并进一步提出了具有可操作性的、有效的评价学生口语交际能力的方法和策略,对学生的口语交际能力进行全面评价,从而达到促进学生全面发展的目的。论文共分为四个部分。绪论部分,提出研究的问题,阐述研究的意义,界定核心概念,介绍相关的理论研究成果；第一章,阐明了新课程背景下口语交际的评价理念与方法,并对北京市平谷区小学语文评价现状和问题进行了深入分析；第二章,构建了小学口语交际能力形成性评价体系,通过实验探讨小学生口语交际能力形成性评价在实际课堂中的应用及其效果；第三章,提出了改进小学口语交际能力评价的具体方法和策略,为教师在课堂教学中开展口语交际能力评价提供帮助和借鉴。