随着教学改革的发展及信息技术的普及,信息化教学已经成为我国教学改革发展的必然趋势,随之也出现了各种各样的教学模式,但是我国教育改革发展纲要指出,多年的教育改革进行之后,我国教育依然存在众多问题,教学方法依然陈旧,学生适应社会生活的能力普遍低下,就英语学科而言,教师过于注重语法、词汇等知识的传授,较少关注学生语言实际运用能力的培养,学生学习成绩差异显著,实际运用语言能力低下。为此,本文根据当前我国教育形势的发展、中学英语教学现状、英语新课程标准的新要求以及信息技术对于学生学习的支持(信息技术的迅速发展,对于给学生创设真实的学习语言情境,让其在基于生活的真实情境中运用语言,以及激发学生学习兴趣等提供了强有力的技术支持),并在建构主义、混合学习等相关理论的指导下,根据比利时教育学家罗杰斯提出的“以能力为导向的整合情境教学法”的理论,进行了“信息技术支持的以能力为导向的整合情境教学”实践研究,旨在借助信息技术,给学生创造一个整合化教学与学习情境,让学生在这个与现实生活相关的整合化情境中综合运用所学的知识,以小组协作的形式来完成一项任务,最终在巩固学科知识的同时,也锻炼了学生综合运用语言的能力以及应对生活实际问题的能力。本论文主要由六大部分组成：第一章：导论。本章首先阐述了本研究的背景,确定研究的目标和意义,提出本研究的主要过程和方法,并制定具体的研究路线。第二章：文献综述。本章首先分析了国内外关于情境教学的研究现状,之后分析了信息技术支持的中学英语教学现状,最后探究了以能力为导向的整合情境教学法研究现状,并在此基础上分析了已有研究中存在的问题,并指出进一步研究的方向。第三章：以能力为导向的整合情境教学法概述及理论基础。首先从定义、特征、基本理念、基本模式、可行性分析等儿方面简单概述了“以能力为导向的整合情境教学法”,之后提出了本研究的几个主要理论依据,主要是建构主义理论、经验之塔理论以及混合学习理论等。第四章：问卷调查及分析。主要分析了笔者研究的东源县中学教师在信息技术环境下进行情境化英语课堂教学的现状,包括对教师使用信息技术的现状调查、设置情境开展教学的现状调查、教师基本情况调查等,由此发现教学中存在的主要问题,为后面的研究打下基础。第五章：教学实践实施及分析。本章介绍了信息技术环境下以能力为导向的中学英语整合情境教学实践实施的前期准备、具体过程以及实践研究的结果分析,主要借助课堂观察法、问卷调查法和访谈法对教学实践进行分析。第六章：研究结论及未来展望。本章首先提出了在信息技术环境下进行以能力为导向的整合情境教学应注意的问题及其优势,其次提出了本研究存在的问题和进一步研究的方向。