行动研究在教育领域的应用起源于上世纪五十年代的美国,六十年代在英国再度复兴,风靡全世界。九十年代在中国开始受到关注,并有一些论著和论述出现,其中2002年由外语教学与研究出版社出版王蔷教授编写的《英语教师行动研究》受人瞩目。随着2004年高中新课标实验以来,英语素质教育进一步深化,教师地位日益凸现,寻找一个突破口来有效地加强在职高中英语教师的专业成长成为教育界关注的焦点。行动研究提供了一种让理论研究和教学实际结合的有效方法,是教师专业成长的重要途径。研究是从实际出发,“为行动而研究”,为解决教学中的问题进行研究;“在行动中研究”,在日常行动的教学活动中进行研究;对行动的研究,以具体的问题为中心进行特定的研究;“由行动者来研究”,教师本人就是研究者。行动研究以改进实际工作为首要目标,着重实际情景与自然条件下的研究,强调行动者和研究者协同工作以提高行动质量。鉴于此,作为一名高中英语教研员,作者在近两千名高中英语教师队伍中选取了两位教师在2008-2009学年的上学期进行了为期十周的小型行动研究,目的是为研究符合实际的行动研究对我国高中英语教师专业成长的作用。两位实验教师从当地学校的实际情况出发,先后运用了教学日志、课堂观察、调查问卷、访谈、同侪互助等技术手段,不断地反思自己行动的教学内容和教学方法,从而形成反思圈;通过获取信息、收集数据,学会客观地评估学生和教师本人,不断调整自己的教学思路,提高课堂教学和课堂管理能力,取得了较好的效果,从而真切地感受到自身专业知识和专业能力的提升。研究结果表明:真实有效的行动研究对高中英语教师的专业成长是有利的,是教师专业成长的重要途径之一。作者认为,本研究是普通教师的真实经历,对改变教师观念,提高教学素质有普遍的借鉴意义。