“做中学”活动,即在幼儿园中进行基于动手做的探究式科学学习和科学教育的活动。它旨在使幼儿以科学的方法学习知识,强调学习方法、思维方法、学习态度的培养。“做中学”活动是在确定适宜的主题、内容和任务下,在提出问题——进行假设——实验操作——记录结果——得出结论的研究过程中,体现一种动态多维的学习方式,从而促进幼儿的发展。本研究通过文献法,就“做中学”活动的过程进行总结与分析,并通过案例的展示呈现幼儿园“做中学”活动中幼儿学习的完整过程,从而探讨“做中学”活动中幼儿学习过程的特点。本研究共分为五部分:一、问题的提出。通过对国内外有关“做中学”研究的分析与整理,发现大多数研究都是针对幼儿在“做中学”科学教育中的学习表现,而通过“做中学”活动过程来系统分析幼儿学习特点的研究却没有深入进行。二、提问与猜想过程中幼儿学习的特点。通过“做中学”提问与猜想活动过程,结合“做中学”活动的案例,从而分析提问与猜想过程中幼儿学习的特点。三、验证与记录过程中幼儿学习的特点。通过“做中学”验证与记录活动过程,结合“做中学”活动的案例,从而分析验证与记录过程中幼儿学习的特点。四、表达与交流过程中幼儿学习的特点。通过“做中学”表达与交流活动过程,结合“做中学”活动的案例,从而分析表达与交流过程中幼儿学习的特点。五、教育建议。以“做中学”活动的目标为基础,结合幼儿园“做中学”活动的实际,从四个不同角度为幼儿发展提出教育建议。