汉语隐现句指用来表示事物出现或消失的句子,一般被认为是存现句的下位句式。隐现句是现代汉语中有鲜明特色及对外汉语教学领域出现频率较高的一类句式,因而对其习得情况的具体研究有着十分重要的意义。本文以英语为母语的汉语学习者为研究对象,以日益受到学界重视的可及性层级为理论基点,力求对汉语隐现句的可及和习得情况进行较为全面细致的研究和分析,从而指向更有效的对外汉语教学。全文共分四章：第一章为绪论部分,介绍本文的选题缘由和研究的主要旨趣,对文章的理论基础和研究方法加以阐释,同时提出本文研究的主要问题。第二章总体介绍了汉语隐现句的相关研究,并重点阐释了隐现句各组成部分的分类情况和本文隐现句研究的类型界定。汉语隐现句的本体研究在汉语存现句研究的大背景下取得了一些成果,但是隐现句在二语习得方面的专门研究则相对匮乏。根据学界比较多采用的将隐现句结构分A、B、C三段的方法,第二章中还分别讨论了隐现句三段的特点,进而确定了本文研究中的隐现句分类的四个维度,即语义类别、语义复杂度、语用频率和句法标记。第三章是本文研究实验的主体部分,对英语母语者隐现句的可及性情况进行了具体的考察和分析。第一节首先具体介绍了本文的研究方法和实验设计,包括研究的被试情况,调查问卷各大项的具体研究目标、设计思路和用例设置情况等。第二节在统计数据和进行比对分析后,详细地阐述了中级水平和高级水平被试对于隐现句各个维度分类下的不同表现,进而对隐现句的可及情况进行具体分析和探究。第四章是本文的结论部分,同时讨论了一些对外汉语的教学启示。通过对隐现句可及情况的结果分析,文章总结了本文研究问题的一些结论：从纵向上看,即学习者隐现句可及性的纵向发展上,学习者对隐现句可及程度的差异是明显的,高级水平学习者普遍比中级水平学习者在隐现句的可及等级上高。从横向上看,即学习者对隐现句可及性的横向分类中,学习者对隐现句的可及程度在各维度上的表现呈现出一定差异。语义类别这一维度对于英语为母语的学习者的隐现句可及性没有明显的影响；而后三个维度,即语义复杂度、语用频率、句法标记则不同程度地对英语母语者的隐现句学习过程产生比较显著的影响。第四章中还讨论了学习者对隐现句存在的大量回避现象及其分布,同时对英语母语者的隐现句偏误情况进行了分类和原因分析,指出英语母语者较明显地受到母语负迁移的影响以及输入语料的作用。由此,文章最后还提出一定的在对外汉语教学实践中的建议,如在教材编排上应使教材编写顺序与隐现句各类别的可及等级相契合,从而形成良性互动；在教学中可以将存在句和隐现句进行句法结构和表达功能的对比教学；对英语有标记形式的隐现句转换,需要用大量的语言输入进行重复刺激,结合对输入内容进行有意识的选取和教学设计等手段,从而共同指向更有效的对外汉语教学。