邀请类言语行为作为日常生活中一种常见的言语行为,日益受到学者们的广泛关注,不恰当地使用或回应邀请容易引发双方情感障碍和交际失败。本研究在会话分析理论和言语行为理论的支持下,结合Searle和顾曰国先生的研究成果,对汉语邀请行为的概念进行界定,并对汉语邀请类言语行为的话轮模式和行为策略进行了分类汇总。由于此前并没有对东干族留学生汉语邀请类言语行为方面的研究,所以采用问卷调查法和访谈法对西北师范大学三年级的东干族留学生和中国籍学生进行了调查,通过对比发现:(1)东干族留学生在社会称呼语上易产生语用失误,且不擅长使用提醒语,礼貌用语也出现场合错用的现象。(2)东干族留学生使用辅助邀请语时很少使用寒暄问候和夸耀赞扬策略,即使面对熟悉的朋友,也过多使用试探可能性策略。(3)东干族留学生使用核心邀请语时偏爱规约式策略,在面对角色关系平等的受话人时,他们也过多使用规约句来发出邀请,且很少使用间接推理策略。(4)东干族留学生在回应邀请时,话语生硬,表达形式单一,面对多邻对话轮,多数留学生坚持第一次的回应态度,且有近50%的留学生不能正确区分非真诚邀请。最后本文在分析结果的基础上对东干族留学生使用的口语教材进行分析,发现教材中存在对话场景单调、邀请及邀请回应策略单一等问题,针对教材语用知识的缺失,我们对东干族留学生和对外汉语教师提出相关建议,对外汉语教师在教学中应把教材中的语言知识和日常的语用知识相结合,促进第二语言学习者更好地了解汉语文化;留学生也应培养汉语语用意识,在交际过程中应将汉语文化放在首位,并主动与中国人进行交际,才能正确得体地使用邀请类言语行为,提高自身的语言交际能力和语用能力。