目的:运用文献资料法,综述了合作学习教学模式的研究成果,针对目前研究中存在的不足提出了研究假设,并采用实验方法进行研究。探讨合作学习教学模式对男大学生人格、心理健康及其体育成绩的影响。方法:用合作学习教学模式对实验组被试连续干预14周,对照组实验期间采用常规教学方法。与此同时,用EPQ、SCL-90量表及教师评价的方法分别测出实验前后实验组和对照组被试人格特征、体育成绩及其心理健康水平,并进行统计分析。结果:在人格方面,实验后实验组被试EPQ的N和L维度分值比实验前相应维度有所下降,并达到显著水平。对照组被试实验前后EPQ各维度分值的变化未达到显著水平。在心理健康方面,合作学习对实验组强迫症状、人际关系敏感、抑郁和焦虑的影响达到显著水平。对照组被试除人际关系敏感有明显改善外,其它各项指标均未发生显著变化。在体育成绩方面,实验组实验后被试的体育成绩显著高于实验前。对照组被试实验前后体育成绩变化未达到显著水平。结论:合作学习对男大学生人格的完善有一定作用,对心理健康水平提高也有积极作用,对体育成绩有显著的促进作用。