中等职业教育是我国教育的重要组成部分，它承担着为我国培养数以亿计的技能型、应用型人才的历史使命，与普通教育相比，在办学目标、课程设置及教学过程等方面独具特征。作为中等职业教育基础课程的数学，内容抽象，专业性不强。在突显职业技能地位的今天，有些中等职业学校过分注重学生专业知识与职业技能的学习，而忽视了数学课程的学习。面对数学教学不尽人意的阵阵痛楚，不禁产生许多隐于内心深处的困惑：用人单位对毕业生的要求越来越高，如何在中等职业教育教学目标与数学教学矛盾中寻求新的平衡点，使之顺应中等职业教育的新浪潮；如何适应中等职业学校的特点，提高教学实际效果；以及如何使教学评价更好地实现教师和学生的多维度发展等等。　　 本研究主要经过构思、准备、实施、总结四个阶段，以宁波市职教中心学校为主要研究对象，运用问卷调查、访谈和行动研究等研究方法，在对目前学生学习现状、课程与教材、专业需求、教师教学四方面进行充分调查的基础上，分析了当前中等职业学校数学教育存在的问题，提出了相对应的对策，试图构建一个相对科学、高效的数学教学机制。主要对策包括：遵循学生培养特殊性，从专业层次的数学需要出发，完善数学教材建设；结合学生的生活经验和专业需求，优化教学内容；探索适应中职学校特点的教学途径和方法，促进教育教学质量的提高；构建以多维度发展为目标的教学评价，使不同的学生在数学上得到不同的发展，同时促进教师自身素质的进一步提高。　　 本研究试图为中职数学教学探索出一条务实有效的新路子，以利于中职数学教师教育教学观念的改变、教育能力的提高、教学行为的转变，全面实现学生数学成绩的提升、数学能力的增强和数学素养的提高。在文章的结尾部分对研究的问题进行了进一步的反思与探讨，认为教师在思想与现实的教学融合方面、在合作交流的尺度把握方面、为师生的多维度发展性评价方面都需要更深层次的研究。