为落实立德树人于生物学教学,通过分析和利用生物学的德育资源,以及有效的教学实践将实用的生物科学知识和思想精神方面的教育结合,培养全面发展的高中生。本研究以生物学学科德育为切入点,旨在调查高中生物学教学中德育渗透状况,并据此发现德育存在的问题和提出进行生物学学科德育的建议。在理论方面主要采用了文献研究法,首先介绍立德树人的任务、课程思政的理念、核心素养的要求以及青少年德育现状堪忧的研究背景;归纳了美国、日本、英国以及我国的德育研究现状;对德育和生物学学科德育做出概念界定,阐明全面发展理论、价值澄清理论和关怀理论为本研究提供的理论基础,论述生物学学科德育的特点;介绍生物学科的德育目标和德育内容,并对人教版必修一的德育资源进行了归类整理。在实践方面采用问卷调查法和访谈法调查高中生物学教学中德育渗透现状,发现存在部分学生的道德水平有待提高,部分教师没有德育责任意识,教师实施德育的频率低,教师对德育内容认识不全,学校存在忽视自然学科的德育工作,学校德育工作形式简单等问题。针对生物学教学的德育渗透存在的问题提出建议。首先,从教师观念、自身师德、德育能力、师生关系、教育理念、教师应该遵循的德育渗透原则等方面提出对教师的建议。其次,从课前预习、课堂导入、教学情境、教学方法、实验教学、课堂总结、课后作业、课外实践、课后评价层面提出相应的教学建议。最后,从提出学校在德育理论和实践研究、提供德育渠道、建设校园文化、建立评价机制这些方面的建议。本文采用案例分析法,提供了《细胞的分化》的课堂教学案例和心肺复苏术专题课的实践活动案例。本研究的意义在于,在理论上可以帮助教师理清生物学学科德育理论体系,帮助教师树立学科德育的信心,能够拓宽教师的德育观。在实践上提出在教师、教学、学校层面促进生物学学科德育渗透的建议,将生物的科学关怀和德育的人文实践结合起来,希望能促进学校德育工作的开展,为其他学科的德育渗透提德育供一定的借鉴,帮助学生更好的实现德与智的发展。