本研究基于Skehan的权衡假说和Robinson的认知假说,对大连海事大学法学专业60名大二学生议论文两稿写作进行了研究,探究其语言复杂性和准确性在一稿和二稿中分别呈现出何种关系,及其在两稿中关系有何种变化,并对其影响因素进行分析。对于语言准确性,本研究采用无错误T单位与T单位之比(Error-free T-units per T-unit)的分析方法。对于语言复杂性的两个方面,使用每个T单位中子句的数量(Clauses per T-unit)对句法复杂性进行分析,使用CLAN计算出的D值分析词汇复杂性。研究结果表明:(1)在一稿中,句法复杂性、词汇复杂性和语言准确性之间均呈负相关,为相互竞争关系;句法复杂性和词汇复杂性之间呈正相关,二者共同发展。(2)在二稿中,句法复杂性和语言准确性之间呈显著正相关,二者共同发展;虽然词汇复杂性和语言准确性以及句法复杂性和词汇复杂性之间也呈正相关,但其相关性不具有统计学意义。(3)通过任务重复的两稿写作,句法复杂性和语言准确性之间的关系由一稿中的负相关变为二稿中的显著正相关,二者之间由相互竞争转变为共同发展。二稿中的句法复杂性和语言准确性显著高于一稿;词汇复杂性低于一稿,但不具有显著性差异。本研究在理论方面,为Skehan的权衡假说和Robinson的认知假说提供了更多的实证数据,并为以后的研究提供新的视角。在教学方面,教师可以通过任务重复练习来提升学生们的写作水平,同时对学生的作文进行及时反馈,为提高学生英语写作水平搭建支架。