体育教学技能属于体育硕士专业学位研究生（以下简称为“体育硕士”）未来从事体育教学工作的重要实践技能,而讲解与示范技能作为体育教学技能中的基本教学技能,应该被体育硕士所熟练掌握和运用。案例教学法作为一种有别于传统教学方法的新的教学法,在提升体育硕士教学实践能力方面发挥着重要作用。基于案例教学法的实践教学成效,我国教育部门也在积极推广其在体育硕士教育培训课程中的应用,并将其作为了强化专业学位研究生实践能力培养,推进教学改革,促进教学与实践有机融合的重要途径。然而进行案例教学需要拥有足够的教学案例作为支撑,但就目前的研究成果来看,我国体育领域关于教学案例开发的研究开展不深入,研究成果较少,教学案例严重匮乏,这严重阻碍了案例教学法在我国体育领域的推广和应用。所以为了落实我国教育部门的教学改革要求,改善案例匮乏的现状,有必要进行教学案例的开发研究。本研究以河北师范大学的《体育教学技能理论与实践》课程为研究个案,以体育课堂讲解与示范技能的教学案例开发作为研究对象,进行教学案例开发的研究。本研究旨在开发出适用于《体育教学技能理论与实践》课程的教学案例,改善我国体育领域案例匮乏的现状,丰富和完善教学案例开发理论,以推动案例教学法在我国体育领域的有效开展。本研究运用的研究方法主要包括个案研究法、文献资料法、调查法和数理统计法。首先,本研究将河北师范大学的《体育教学技能理论与实践》课程确立为了个案研究对象;其次,本研究运用文献资料法和德尔菲法构建了讲解与示范技能的指标体系,明确了研究内容;再次,本研究以所构建的指标内容为依据设计了相关问卷,调查并总结出了体育硕士在运用讲解与示范技能时出现的典型问题;然后,本研究以典型问题为依据,通过访谈法获取了体育课堂讲解与示范技能的教学案例开发素材;最后,本研究依据所搜集的案例素材完成了体育课堂讲解与示范技能的教学案例开发。通过研究得到了以下结论:（1）本研究构建了体育课堂讲解与示范技能的内容指标体系。其中讲解技能包含了3个一级指标,11个二级指标和40个三级指标;示范技能包含了3个一级指标,11个二级指标和30个三级指标,且各级指标通过专家问询均达成了良好的共识。（2）本研究通过现状分析总结了体育硕士在运用讲解与示范技能时出现的典型问题,其中运用讲解技能时出现的典型问题包括:没有合理安排讲解时间;没有合理选用讲解辅助手段;用词不准确,没有正确使用术语;语速过快或过慢,没有合理把握讲解节奏;没有对技术动作重点进行强调;没有对技术动作难点进行强调等。运用示范技能时出现的典型问题包括:没有合理选择示范方法;没有合理调整学生观察的相对位置;没有针对性地进行单面示范;没有选择性地进行多面示范;没有在学生出现错误时进行相应的示范等。（3）本研究在确定了体育课堂讲解与示范技能教学案例开发的理论基础、原则、基本结构以及具体流程的基础上,依据体育硕士出现的典型问题,有针对性地搜集案例素材,最终完成了体育课堂讲解与示范技能的教学案例开发,最终开发出的教学案例为《体育硕士讲解与示范技能的习得》。（4）本研究基于《体育教学技能理论与实践》课程的课堂教学需求,最后又拓展出了包含体育课堂讲解与示范技能典型问题的教学范例。其中有关讲解技能的典型范例有5个,其分别为“范例一:合理地安排讲解时间;范例二:合理地选用讲解辅助手段;范例三:正确地运用体育术语;范例四:合理地把控讲解速度;范例五:有效地进行教学强调”。有关示范技能的典型范例有4个,其分别为“范例一:合理地设计示范方法;范例二:合理地调整示范位置;范例三:合理地选择示范方向;范例四:合理地把握示范时机”。（5）研究局限:笔者因时间与精力有限,所以只进行了教学案例开发的研究,而未能进行案例教学的实践应用研究,研究还有待深入。