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【摘 要】
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课堂师生对话作为双向互动的教学行为,对提升学生的主体地位、培养其核心素养有着积极作用。但经课堂观察发现,小学高年级科学课堂师生对话存在教师注重自身的“教”的完成、教师提出的问题过于简单、课堂对话只存在于老师与少数学生之间等不足。因此以小学高年级的科学课堂师生对话为核心,以探究能力培养为视角,调查目前小学高年级科学课堂师生对话的现状、学生科学探究能力的现状,分析小学高年级科学课堂师生对话的特征和规律
【出 处】
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延边大学
【发表日期】
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2021年05期
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