在外语教学中,词汇的教与学是非常重要的。词汇是语言基本的构成要素。颜色词是词汇的组成部分。科学研究表明,世界上可辨色彩达七百多万种,但并不是每一种颜色都有相对应的词汇。每一个民族的语言都有自己的颜色词系统,数目也不尽相同。据统计,英语中有三千多个颜色词,汉语中则少些。词汇在不同的语言中有不同的文化含义。英汉颜色词的文化含义差异是研究语义文化差异的很好语料。 根据“语言与文化”的关系理论,语言是文化的一部分,又是文化的镜像折射。如果对目的语国家的文化特征缺乏足够的认识,即使外语学得再好也难以正确运用,甚至造成交际中的误解,形成“文化盲点”。反之,一旦熟谙文化共性和差异,便能在不同的语境中得心应手地开展交际活动,进入一个语言的自由王国。在语言的诸要素中,词汇与文化的关系最为紧密,它“是语言中最活跃、最有弹性的成分,也是文化载荷量最大的成分。”(胡文仲等,1997:93)。近年兴起的文化词汇学,就是通过研究一种语言的词汇去了解生活在该语言文化中的人看待周围事物的方式。笔者通过收集的大量英汉“颜色词”,用对比分析的方法,对词汇文化内涵进行跨文化研究。 文章对颜色词进行了三个层面的对比:1)文化内涵的等值性;2)文化内涵的非对应性;3)文化内涵的零对应性。三个层面分别表示词汇意义的相通性、差异及空缺,同时也是造成外语学习中“文化盲点”问题的主要原因。 “文化盲点”,即文化障碍,是指具有不同文化背景的人在互动过程中产生矛盾与问题,从而导致交际失败。“文化盲点”常使外语学习者在词汇习得中获得不确切的甚至是错误的信息,影响目的语的理解尤其是深层理解。而学习者在词汇习得时一般满足于对词汇概念