教科书是英语课程设置不可或缺的组成部分，它在完成教学内容和实现教学目标上发挥着重要作用。充分了解并有效使用教科书，可以达到事半功倍的效果。本文从任务设置的角度，对新视野大学英语教科书进行分析和使用评估。在评估过程中，本文采用了Littlejohn(1989)对于“任务”一词的解释，将其定义拓展为既包括交际型任务，又包括传统练习形式。具体评估过程分三个阶段：第一，作者首先将这套教科书中的主要任务形式进行整理。第二，采用Littlejohn的任务分析表对这套教科书中的任务形式进行了分析。结果发现多数任务形式使用的是“激发→应答→反馈”模式，即IRF模式。这些任务形式不能很好地促进语言实用性的发展，也无法充分满足学生的需求。第三，为了使在初步评估中得出的判断更加客观，作者又进行了教科书的使用评估，就教科书中的任务设置，对南海东软信息技术学院的学生和教授这门课程的老师进行问卷调查，之后用SPSS13.0软件对数据进行统计分析，根据分析和评估结果提出改进建议。　　 本研究的结果与建议可以帮助英语教师和学生更加了解这套英语教科书的优缺点，扬长避短，在使用过程中充分考虑语言学习与语言运用的联系，并将课堂教学与学生的目标需求有效结合起来，达到满意的效果。