汉语词汇数量庞大、内涵丰富、蕴含着一个民族悠久的历史和灿烂的文化。“走”既是汉语基本词汇中的一个词语,又是一个多义词。汉语“走”不仅意义多样,用法也极为灵活,具有极强的构词能力。本文通过分析汉语“走”的各义项和组合状况,对“走+x”与越南语相对应的“di+x”进行了对比,找出两者的异同。在此基础上,本文还设计了与汉语“走+x”有关的调查问卷,考察了越南学生对“走+x”的理解和使用情况。本文通过分析调查的结果,找出越南学生习得“走+x”的偏误及其原因,最后提出有针对性的教学对策。全文共六章,分为绪论、正文、结语三部分:第一章为绪论,交代本研究的目的和意义,概括国内外现代汉语“走”及其组合“走+x”的研究现状,对文章的研究方法、基础理论以及研究范围作了说明。第二章至第五章为正文部分,其中第二章是现代汉语“走+x”和越南语“di+x”的对比。第二章前部分介绍了汉语“走”和越南语“di”的意义和组合状况,并从构式和词义方面对“走+x”和“di+x”做了细致的分类描写。第二章后部分对汉语“走+x”和越南语“di+x”进行了对比,找出了两者的异同,为后面内容做了铺垫。第三章调查了越南学生学习与使用汉语“走+x”的情况。笔者设计了针对“越南学生对汉语“走+x”的词义理解情况与词语使用情况”的调查问卷,并将其调查结果进行了分析,以找出越南学生在习得“走+x”过程中发生的偏误。本文在第四章针对该调查的结果,总结出越南学生在习得汉语“走+x”过程中所出现的偏误,并将其进行分类,找出偏误产生的原因。第五章的内容为针对“走+x”结构的教学对策。本文从调查问卷的结果,加以分析,提出了针对越南学生学习汉语“走+x”的教学对策,包括教师的教学对策和越南学生的学习对策。第六章是结论部分,通过前四章的观察与分析,提出了本研究的理论知识及创新点,并反思研究中存在的不足,及今后努力的方向。