学校安全是学校教育有序开展的基本条件,是学校人才培养工作的基本保障,更是现代教育“以人为本”的教育价值观的基本体现。然而,随着我国高等教育的空前发展,当前高校安全事件接连不断,诸如2004年的“马加爵事件”、2012年的“沈阳高校学生台湾间谍案”、2013年的“复旦投毒案”、2018年的“北交大实验室爆炸事故”和2021年的“复旦教师凶杀案”等,严重影响了高校教育的健康发展,尤其是对高校师生的人身安全、财产安全乃至国家安全都构成了一定的潜在威胁,高校安全现状不容乐观,令人担忧。引发此类高校安全问题的原因是较为复杂且多方面的,如复杂社会环境、不良社会交往和不当社会舆论等社会因素,安全管理机制不全、安全管理水平不高和安全教育培训缺失等学校因素,安全意识淡薄、安全价值观丧失和安全素养低下等个体因素,另外社会、学校和个体的安全管理融合欠佳,尚未形成现代高校的安全管理合力等。究其主要原因,是当前我国高校尚未形成一套行之有效的安全教育体系提前介入,预防此类事件的发生。因此,在如此严峻的形势下,聚焦研究当前我国高校安全教育问题,具有十分重要的理论意义和现实意义。本研究主要通过当前高校安全教育存在问题的调查、分析和研究,基于调查研究法、统计原理法和结构方程建模法透视了影响高校安全教育的主要因素,并针对具体问题成因机理结合案例分析进行深探和剖析,建设性地提出加强高校安全教育的应对策略思考,试图为减少或杜绝高校安全事件的发生,保障高校教育主体的生命安全、身体健康、学习安定、工作快乐以及促进高等教育健康有序发展提供有益的启示。论文尝试构建研究高校安全教育问题的框架体系,共分为五个章节有序推进,即阐述了选题缘由、基本概念、高校安全教育现状及发展趋势;梳理了相关概念、主要内容、基本属性、必要性和基础理论;展示了当前我国高校安全教育存在的主要问题与形成因素,并揭示了成因所在;对已经取得卓有成效的浙江D高校进行详细案例分析,提炼了该高校在安全教育方面的典型经验和价值启示;创建高校安全教育的“PPN金字塔”模型、提出加强高校安全教育的具体对策建议以及保障体系的构建方案。论文在厘清高校安全教育相关基本概念界定及基本理论依据的基础上,通过文献分析、问卷调查、实地调研等方式对当前高校安全教育问题进行了比较全面的窥探和检讨。研究结果表明当前我国高校安全教育问题主要集中在人身安全教育、财产安全教育、国家安全教育等三个维度。如人身安全教育淡化,具体表现在公共卫生安全教育不够完善健全、心理健康安全教育提升空间较大、食品安全教育引导宣传非常欠缺、运动安全教育重视度参差不齐、突发事件安全教育开展差强人意、交通安全教育实施严重不足、禁毒宣传教育效果不容乐观、防溺水安全教育目标针对性不强、住宿安全教育开展基本空缺、社交安全教育力度尚需增强、防校园暴力教育深度尚需关注等11个方面;财产安全教育弱化,具体表现在防火安全教育覆盖范围有限、防盗安全教育的警示不佳、防骗安全教育的影响不大、反传销安全教育的常态不长、防止赌博安全教育的体系不全、防校园贷安全教育的系统性欠缺等6个方面;国家安全教育虚化,具体表现在意识形态安全教育要素尚需优化、反邪教安全教育实践尚需完善、反敌对势力安全教育内容尚需强化、政治安全教育重视度尚需提升等4个方面。论文根据潜在变量权重和观察变量权重的相互关系,对所有观察变量进行总排序并分析得出主要影响因素为学校内部管理、内部环境、受教育者、外部环境、教育行政管理、教学活动、教育者、教育场所及设施设备、实践活动和教育媒体等。通过结构方程模型构建和调查数据实证分析得出其主要潜在变量为教育主体因素、教育物资因素、教育环境因素、教育活动因素、教育管理因素等5个方面。基于潜在变量的主要因素梳理,分析当前高校安全教育存在问题的形成原因,得出其成因主要表现在教育主体方面安全防患意识淡薄、教育物资方面安全保障措施不力、教育环境方面安全教育实施不到位、教育活动方面安全教育融合欠缺、教育管理方面各级领导重视不够等5个方面。论文以浙江D高校案例开展深度调研和分析,发现该校在结合本校安全教育实际情况,着力于完善安全教育组织架构、构建安全教育制度体系和推进教育活动多维度融合等有效举措并取得良好效果。依据浙江D高校的人身安全教育、财产安全教育和国家安全教育等三个维度的典型经验梳理得出安全教育的启示价值。通过案例分析表明高校安全教育只要管理机制完善、教育主体高度重视、教育措施规范得当、教育活动执行得力和教育管理常抓不懈,就能够取得良好效果。最后,在详细调查当前我国高校安全教育现状、深度探析导致高校安全教育问题成因和结合案例融合分析的基础上,提出了针对性的应对策略思考,主要包括实施高校安全教育的“PPN金字塔”模型构建、对策建议和保障体系,旨在为保证高校安全教育管理质量和水平的提高,减少和杜绝高校安全事件的发生,保障高校教育主体的人身安全、财产安全和国家安全,促进高校教育持续健康发展。