信息技术课程具有操作性、实践性和探究性等特征,其主要是为了培养学生的信息素养和信息技术。对于学生而言,其对课程内容的学习兴趣、学习策略等,均直接关系着其对信息技术课程内容的掌握情况和应用效果,所以培养学生对信息技术课程的兴趣、引导学生形成正确的学习策略一直是信息技术课程优化的重点。本文调查研究中笔者发现,信息技术课程教学中学生性别差异会导致学生在学习兴趣、策略、动机、焦虑方面的具体表现不同,要提升信息技术课程的整体教学效果,信息技术教师在开展教学的过程中应在肯定性别差异对学生学习兴趣的影响的基础上,确立正确平等的性别意识,认识到两性有明显的差异,并有意识的培养学生全面的学习兴趣;应结合学习动机的性别差异,调动学生参与课堂学习的自觉性;应调整传统学习策略,提升学生学习的主动性;应调整教学任务设计,缓解男生和女生不同的学习焦虑。为能够更加系统的认识性别差异对信息技术课程教学效果影响问题,笔者将通过使用文献分析法,总结有关性别差异对信息技术教学影响的研究成果,为全文提供良好的理论支持。之后使用问卷调查法和访谈法等研究方法,分析研究性别差异对信息技术教学的影响因素以及影响程度,证明性别差异会对学生在信息技术学习中的学习兴趣、学习动机、学习策略等方面产生影响,因此笔者认为通过调整教学策略,合理利用性别差异可以更好地帮助教师完成中学信息技术教学,故而在文末笔者将在前文的基础之上对如何利用性别差异开展信息技术教学提出几点有效性建议。