随着新高考改革的不断深入,它不仅要求学生具备一定的知识素养,对高中生在能力上更是提出了新的要求,学生的能力不再局限于传统的解题能力,而是涉及对学生的阅读能力、归纳能力、思辨能力、创新能力等方面的考察。显然,传统形式的课堂下培养的学生已经很难达到新高考的要求,这就需要我们对高中生的培养模式做出一定的调整,首先必须要改变的就是课堂模式,传统的教学模式大多采用教师讲为主、学生听为辅的填鸭式教学,这样的课堂容易导致学生主体地位缺失,学习积极性得不到发挥;教学模式封闭,学生机械、被动地学习;师生交流贫乏,课堂教学暮气沉沉,学生在课堂上睡觉的情况屡见不鲜;学生没有充分的空间来进行自主学习和思考,往往不注重对学生在非智力因素方面的培养,难以激发学生的内在动力,实现学生能力的提升。所以,课堂教学改革对应对新高考来说是必不可少的,由于课堂改革涉及内容过多,且笔者本人为中学一线思想政治教师,本文就将以“学本课堂”模式在山西省运城市康杰中学的开展情况为例,通过查阅资料、问卷调查、访谈、教学实践经验总结等方式对高中思想政治“学本课堂”模式的构建现状进行分析,发现在当前改革过程中存在的问题,并提出相应的解决措施。本论文由四部分构成。第一部分为绪论,主要通过查阅文献对传统课堂模式存在的弊端进行研究,进而论证“学本课堂”模式开展的必要性和意义。第二部分对“学本课堂”模式进行概述,主要涉及该模式的内涵解读、实施保障和常用课堂环节。第三部分结合问卷调查结果对“学本课堂”实施以来给政治学科带来的变化进行阐述,主要从对教师和对学生两个角度展开。第四部分是结合问卷调查结果及访谈对当前高中思想政治“学本课堂”模式其中的不足加以探究和剖析,主要涉及“学本”编写质量不高、班级小组建设不到位、课堂环节流于形式、思想政治教师在课堂上主导作用发挥的不够。第五部分主要是根据自己的教学实践经验及理论书籍的查阅,总结归纳出当前要提高高中思想政治课堂效率、培养学生素养的路径,主要有提高“学本”质量,体现学科特色;学生应当转变学习方式;加深思想政治教师对“学本课堂”相关理论理解的深度,提升思想政治教师教学水平等。此研究旨在为今后的实践提出切实可操作的建议,提高高中思想政治课堂效率,实现对学生能力的全面培养和提升。