随着中职课程改革的越来越深入,中职文化课的改革也被提到日程上来。一直以来,中职文化课的改革都被视为一个棘手的问题。首先,中职文化课的改革没有像专业课一样有一个统一的理论支撑,对于中职文化课的定位也各有不同。其次,中职文化课所积习的问题让它难以一下子得到解决。本文正是正视这些困难的情况下,对中职文化课从当前的定位到困境分析到建设要求进行一次系统地梳理。着眼于当下职业教育发展的趋势,本文的落脚点是从学生个体可持续发展的视阈看中职文化课的建设。本文共分四部分对该问题进行阐述。　　 第一章,绪论。首先是研究的背景,从问题的提出开始,并由此提出中职文化课建设的视角,即从学生个体可持续发展的视阈看中职文化课的建设。在文献综述中,主要针对的就是当前各职业教育专家学者对中职文化课的定位、功能以及各层级的人们对中职文化课改革的一些研究,以此看出中职文化课改革的动向和可借鉴的经验。最后是概念的界定及研究的思路方法。概念分别从文题的可持续发展和中职文化课两个概念进行了界定。　　 第二章,中职文化课对学生可持续发展的功能分析。本章剖析中职文化课与学生可持续发展的内在联系,主要从三个方面进行:首先是中职文化课的历史发展及功能分析,从纵向的角度看中职文化课对职业教育的作用；然后是从横向的角度即国内外职业教育的发展看中职文化课的定位要求。最后从不同类别的文化课以及可持续发展的几个不同的能力要求解读中职文化课对学生可持续发展的重要意义。　　 第三章,中职文化课的现实困境并进行建设的相关启示。这一章直视中职文化课在现实教学中的困境,这些困境主要从学生方面和学校两个方面体现出来。接下去论证分析这些困境对中职学生的可持续发展存在的各方影响,包括学生内部和学生外部的影响,以此得出中职文化课进行改革的必要性。并从国内普通基础课程的角度提出对中职文化课建设的启示,这是借鉴基础教育改革的成果。　　 第四章,中职文化课对学生可持续发展的建设要求。这是这篇文章的主体。从前面得出中职文化课需要进行改革,而且应该从学生可持续发展的角度进行相应的改革。首先,重点分析中职文化课改革的课程目标与要求,然后是中职文化课的课程结构,这是中职文化课改革的核心。最后从中职文化课评价体系构建与师资队伍建设两个角度分析中职文化课课程建设保障。　　 第五章,以龙泉市中等职业学校为例具体看中职文化课的建设。这是从理论回归到实践的具体体现。文章先分析了龙泉市中等职业学校的课程设置情况,然后分析该校进行相应的中职文化课改革的具体举措,并对该校进行中职文化课改革的优势、问题与不足作出了详尽的分析,为切实实现该校的文化课改革,进行文化课建设提供一些的可供借鉴的东西。