近年来，语块研究逐渐成为二语习得领域里学习者中介语研究的热点，受到国内外许多语言学家的关注。语块是外语学习的基本单位，而词汇教学法的核心则是突出语块的教学，着力把语言知识的学习和交际能力的培养有机地结合起来。本研究通过回顾语块研究的现状及现有研究成果发现，国内以往的语块研究大多采用传统的研究方法，如思辨性研究、文本分析法、课堂教学对照实验等；但最近几年来，随着语料库这一新兴独立学科的出现，语块研究的方法也开始发生转变，基于语料库的学习者语块研究在深度和广度上都已取得一定成果，但其中对三词语块in my opinion这一话语标记语的研究还未出现，而对于这一高频词块的研究无论在功能上还是语篇结构上都具有重要意义。因此，本研究基于语料库的方法，对中国英语学习者in my opinion语块使用的情况与本族语者进行对比分析，旨在考察中国英语学习者在写作中in my opinion语块使用的总体情况，描述我国外语学习者在语块搭配、运用过程中的中介语特征，从而发现学生在语块使用中存在的问题，进而分析原因，揭示其对外语教学的意义。基于以上研究内容，本研究主要围绕以下四个研究问题开展：（1）我国英语学习者在英语写作中in my opinion语块使用的总体特征是什么?（2）中国英语学习者和本族语者在写作中in my opinion语块的使用情况有何显著性差异?（3）不同水平的中国英语学习者在写作中in my opinion语块的使用情况有何差异?（4）造成这些差异的原因是什么?为了解决上述研究问题，本研究采用“中国学习者英语笔语语料库”2.0作为主语料库，同时生成四个年级学生作文文本的子语料库，进行对比研究的参照语料库为“国际英语学习者语料库”和“鲁汶本族语英语作文语料库”。本研究首先使用Sub-corpus Generator工具生成四个年级学生作文文本的子语料库；然后采用检索软件AntConc统计各个语料库的类符数和形符数，从而得到类形符比来衡量文本的词汇密度；再借助于AntConc工具提取in my opinion语块在各个语料库中的检索行，以每万词为单位将词频标准化；最后通过卡方测试来检验中国英语学习者in my opinion语块使用情况，以验证是否存在显著性差异。基于上述方法，主要研究结果如下：（1）中国英语学习者在大学英语写作中存在过度使用in my opinion语块的现象；（2）通过卡方检验发现，中国英语学习者与本族语者相比，在使用in myopinion语块上存在显著性差异；（3）通过对类形符比、标准化频率及卡方检验进行统计分析发现，不同水平的中国英语学习者对in my opinion语块的使用存在显著性差异，低水平学习者存在过度使用in my opinion语块的现象，大大超过高水平学习者；（4）造成这些显著性差异的原因在于：学习者语块掌握不够充足，表达方式单一；学习者有意识回避语言错误，避免使用低频语块而倾向于使用较熟悉的高频语块；学习者受汉语表达方式和思维方式的影响，即母语负迁移的影响；学习者语言运用能力有限，还不能完全将教材中所学的语块充分运用到写作中去。基于以上数据分析和研究发现，本研究对语块教学的启示在于：外语教师应尽可能的将语料库运用到外语教学中，通过语料库索引行掌握本族语者常用的自然语块，以发现各种类型的语块搭配在不同语境中的用法及含义，从而使教师在教学中避教不常用的语块，而教授语料库中本族语者常用的自然语块；同时开展写作过程中的语块培训，以加强学习者的语块运用意识，从而提高我国外语学习者口笔语表达的流利性和准确性。文章最后对英语教学和外语学习提出一些建议，以期供为后续研究提供参考和借鉴。