科学小品是二十世纪三十年代发展而来的新兴文体。它因科学性、文学性、思想性、趣味性等特点,受到教师、学生和教科书编者的普遍关注。在文体表现上,它既有说明文的表达方式,又有小品文的语言特点。因此,它作为科学作品选入教材,引进课堂。在教育教学层次上,科学小品的文本价值和教学作用对满足学生的发展需要,促进语文学科的综合化发展,提升课堂教学实施效果具有现实价值。科学小品在选入教材时定性为文艺性说明文。但是从严格意义上说,科学小品并不是真正意义的说明文,它蕴含的科学内容,表现的文学特征,呈现的语言风格较之说明文更加生动、形象和具体,能够阐释出符合学生学习和发展需要的科学道理,能够激发他们的学习兴趣,满足他们的求知欲望。在很长一段时间内,科学小品的教学都是按照说明文的教学形式来实施的。但是,说明文的教学形式并不能满足学生的学习与实践语文的需要。为此本文从现状研究的角度,结合深入细致的实践调查,充分挖掘科学小品实践性教学的可行性,对科学小品实践性教学展开实质性探讨。本论文由以下几个部分组成:第一部分:绪论。研究缘起与研究意义、本论文核心概念的界定、研究综述与研究对象、研究方法与研究思路。第二部分:科学小品实践性教学的现状调查与分析。本章结合语文教学文献、语文课程标准、问卷调查、访谈调查等形式,探讨科学小品教学环节中存在的问题以及开展实践性教学的可行性。第三部分:本章从教学理论、教学过程以及教师学生三个方面探讨和分析实践性教学在科学小品教学中缺失的原因。第四部分:针对教学的实施和运用情况,选取苏教版七至九年级语文教材中科学小品的经典篇目,找出其中取得的成效和存在的不足,并提出改善对策。