讲评课是数学教学的重要环节,是在新授课之后的一种特殊教学方式。讲评课能够及时反馈教学质量评价的结果,让学生及时了解自己的知识与能力水平,能帮助学生弥补不足、纠正错误。在传统数学教学中,教师对讲评课很少作专门的教学设计,对待学生错误的观点“不柔和”。“融错”理念即是将课堂教学中的差错融化为一种教学资源,相机融入后续的教学过程中,包括容错、融错、荣错三步骤,这对数学讲评课解决学生的错误有直接指导作用。教师如何利用好学生解题过程中这些“不可避免错误”,适时恰当地融入“融错”理念,在当今倡导新课改、提高课堂效率的今天,显得尤为重要。本文首先采用文献研究法,整理归纳国内外关于“融错”教育理念和小学数学讲评课相关的研究概况,阐述了学习金字塔理论、建构主义学习理论、错误分析理论的基本观点及其对本研究的理论指导作用,分析了将“融错”理念应用于小学数学讲评课中的价值;然后采用课堂观察法、问卷调查法分别对课堂和教师进行了相关的调查,剖析当前小学数学讲评课中存在的问题;针对存在问题,结合数学讲评课的特点和教学内容,分析了“融错”理念下小学数学讲评课需遵循的教学原则,并制定了相应的教学设计策略,选取典型内容教学设计。通过研究得出以下结论:“融错”理念下的小学数学讲评课是以包容差错、化解差错、荣于差错为教学任务的讲评课,“融错”理念可以提高讲评课的效率、可以培养学生的创造性思维、可以创新讲评课的教学方法。目前小学数学讲评课现状存在着各种各样的问题,从教师的角度来看:讲评方法传统守旧、对讲评课重视程度不足,对学生来说:对讲评课的认识度不高、学生课堂参与度不够,缺乏师生、生生之间的交流,基于此认为讲评课的教学应遵守情意性原则、启发性原则、自主探究原则、化错原则。从而探究出要设计这样的数学讲评课可用策略为:树立正确的错误观,实现“荣错”;收集整合错误资源,进行“思错”;在讲评在注重师生互动,进行“化错”;加强举一反三,实现“悟错”;并对《简便运算》《比的应用》两节讲评课进行了“融错”的教学设计。