核心素养视角下化学教材实验活动类栏目的研究 ——以人教版高中必修新教材为例

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教材是教师进行教学的主要依据,在《普通高中化学课程标准(2017年版)》的指导下,人民教育出版社出版了高中化学新教材。本论文以人教版化学必修新教材(2019年版)中实验活动类栏目为研究对象,采用文献研究法、内容分析法、访谈法等进行研究,创新性地构建了基于化学学科核心素养“五维度、四水平”的教材实验活动类栏目的分析框架,再对该栏目的素养培养进行分析,进一步通过访谈了解该栏目的教学实际应用情况,得出以下研究结论:(1)从新教材整体栏目的变化可知,栏目数量及名称的变化主要体现在补充拓展类栏目、实验活动类栏目及归纳练习类栏目,栏目知识呈现的变化主要体现在实验活动类栏目。(2)从整个实验活动类栏目来看,其呈现的素养培养关注度由高到低分别是证据推理与模型认知>科学探究与创新意识>宏观辨识与微观探析>科学态度与社会责任>变化观念与平衡思想。在四大水平维度上,实验活动类栏目所呈现的素养更关注水平1、水平2维度素养的发展,同时也会涉及水平3维度的内容,但水平4维度的内容则相对较少。(3)从实验活动类的各个栏目来看,【实验】及【实验活动】都较为突出宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识素养,【探究】与【研究与实践】都较为突出证据推理与模型认知、科学态度与创新意识素养。从各个实验活动类栏目的具体素养呈现与水平来看,【实验】重点呈现水平1维度的素养,同时也较关注水平2、水平3维度的素养发展;【探究】、【研究与实践】、【实验活动】都重点关注水平1、水平2维度的素养,但同时教材也适当设置水平3、水平4维度的问题,帮助学生提升科学素养。(4)通过访谈个别教师可知,一线教师利用实验活动类栏目进行教学时会侧重对学生证据推理与模型认知、宏观辨识与微观探析等素养的培养,但他们对核心素养的理解不够透彻,对于栏目所潜在的核心素养挖掘还不够深入。同时也存在【研究与实践】栏目利用率较低、未能充分发挥核心素养培养功能等问题。通过研究分析,现对教师使用该类型的栏目提出了以下建议:(1)领会教材栏目所蕴含的素养培养思想;(2)充分利用栏目进行课内外的实验及实践锻炼;(3)在实际课堂中不断丰富创新栏目的教学,提升栏目的利用率。
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