本文报告是元认知策略对高中生英语阅读的影响。通过问卷调查，了解高中生在阅读中所采用的元认知方法，并在培训中教会学生学习，提高学生的阅读水平，为学生的自主学习奠定好的基础。该实验采用准实验研究，选择了两个自然班作为被试。一个作为控制组，另一个作为实验组。被培训的元认知策略主要采用Oxford的分类：集中学习，组织学习，制定学习计划及评价学习；培训方法采用O’Malley & Chamot的专业认知语言学习方法(CALLA)，并将元认知策略的学习培训与语言学习相结合，采用集中学习与分散学习相结合的方式。实验共进行了约16周。实验结果表明：经过对元认知策略培训的学生在阅读测试中的成绩进步较为明显。 实验证明了元认知策略的培训对高中生的阅读有较为明显的促进作用，与此同时，通过教学实践发现元认知策略在阅读中的培训，也促使学生在听和说中产生了显著的正迁移。