随着我国进入新时代,思想政治教育也迎来了深刻转型时期,如何使其在新时代与时俱进,继续发挥其积极功效就成为了新时期需要迫切解决的课题之一。作为一种以人为主要研究对象的特殊实践活动,要想真正增强该活动的有效性,就需要以情感人,促进思想政治教育亲和力的生成。该亲和力是在其主体、介体和环境等多种因素的共同作用下对思想政治教育这一实践活动产生的一种亲切感、和谐感和趋同感。针对目前教育过程中屡次出现的偏教条化弊端,思想政治教育亲和力的生成应该将眼光转回到现实世界中。以现有发展现状为基点,结合社会现有资源,发掘思想政治教育中真实性、鲜活性的一部分。这是使教育真正走进人心、解决其目前所处困境的有效措施。首先,论文从思想政治教育亲和力出发,通过对其相关概念的梳理得出相应的新内涵、新定义,在此基础上论述了思想政治教育的主要特点和组成要素。此外,文章分别从理论基础和实践基础两方面论述了思想政治教育亲和力的生成基础,以期借助这一分析为研究理论提供可行性支撑。其次,文章探究了思想政治教育亲和力的生成逻辑。思想政治教育作为一种特殊的实践活动,其产生、进行乃至检验都离不开人。处在现实中的个人不仅构成了其亲和力生成的前提,更是维持整个生成过程完整的动力。同时,人作为一种感性动物,能对其施加最直接影响的大多是其身边的人,因而,在教育过程中,能否培养教育双方之间的良好关系则成为了决定亲和力能否生成的核心因素,这些共同组成了亲和力生成的逻辑起点。几乎所有的现实活动都需要借助一定的载体,思想政治教育也不例外,生成思想政治教育亲和力也需要经历教育形式彰显活力、教育双方形成良性互动和教育理论使受教者产生认同感这三个阶段。这三个阶段就是亲和力的具体生成过程,也是亲和力生成的中心环节。思想政治教育作为一种以人为主体的实践活动,其目标指向必然服务于现实生活和处于其中的现实人。最后,文章借助对教育各个重要因素的解读,通过生成主体、内容、方法、目标和环境等各方面的亲和力共同建构思想政治教育亲和力的方式阐释了思想政治教育亲和力的生成路径。总之,思想政治教育自从诞生之初,就一直是我们党的政治优势,要想让其在新时代能够继续发挥实效,起到积极向上的引导作用,成为助力于新时代建设的有力武器,促进其亲和力的生成将是其未来发展的必由之路和关键环节。