传统的教学以教师为中心，忽视了学生的主体地位和学习兴趣。面对传统教学的弊端，在素质教育和新课改的大背景下，倡导探究性学习、期望改变传统的教学模式，学案导学教学模式逐渐形成。这种教学模式旨在突出学生的主体地位，教师采用多种方法引导学生主动参与学习活动，从探究中找到学习的乐趣，培养学生的学习兴趣，提高课堂效率，以减轻学生在课下的负担，这种教学模式产生以来，在实践中得到了逐步发展，但仍存在不完善的地方。因此，本文将继续对其进行探讨，以便将这种教学模式逐步完善。本文一共分为三部分内容。第一部分是对学案导学教学模式的研究综述，通过查阅各种文献资料，在总结了现有的研究成果和研究现状之后，充分认识到了目前的研究在理论上和实践上的不足之处，指出了本研究的目的和意义以及进行本研究的研究内容和所运用的研究方法。第二部分是对学案设计在理论层面上的分析，包括与学案设计和学案导学相关的概念的界定，本学案设计基于的理论基础以及在这些理论的依据下对本学案设计的启示和设计本学案的设计应遵循的原则。第三部分是将对本模块设计的学案运用到教学实践中的过程，包括对《生物圈中的人》的教材分析，对初中学生的各方面的分析，并设计出符合教材和学生特点的学案结构，举出了三种课型的学案设计的范例，将学案导学教学模式运用到实际教学工作中，并对实施结果进行分析。本研究的结论是：本学案的使用符合初中学生的认知规律和心理特征，提高了学生学习生物学的兴趣，激发了学生的主体意识和创造性，真正做到了在教师的引导下学生自主学习，提高了学生自主学习的能力和解决问题的能力，促使学生学会学习。而且能够帮助学生顺利完成学习任务，提高了课堂上的学习效率，从而减轻了学生课下的学习负担，创造了高效的课堂教学模式。通过增加课外阅读拓展了学生的知识面，发散了学生的思维，提高了学生的生物学素养，使学生能够健康成长。